Diario de campo 5/junio/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día viernes 5 de junio, fue el último día de la jornada de prácticas, llegué al Jardín, preparamos las cosas de la actividad del proyecto que hoy se realizaría con los grupos de tercero. Comenzaron a entrar las personas, cuando sonó el timbre, mis alumnos entraron al salón, también llegó la mamá de Carisa, que le tocaba leer el cuento hoy. Al terminar se les hicieron preguntas sobre el cuento, en esta ocasión el grupo se mostró un poco distraído, estaban en silencio pero al momento de hacer algunas de las preguntas ellos no acordaban las respuestas, pues había ruido de la actividad del proyecto afuera del salón. Cuando la señora se fue, inicié con la actividad “¿Quién es mi amigo?” ésta estaba programada para otro día, pero se realizaron cambios por el día que se suspendieron las clases. Se les preguntó si notaban algo distinto en el salón, ellos dijeron que las mesas, pues ahora estaban en hilera, y se parecían al número 11, se les dijo que estaban así porque el día de hoy trabajaríamos de manera distinta.  Se les pidió que cerraran sus ojos, se hicieron comentarios y preguntas para que pensaran en sus amigos, cuántos tienen, si son de la escuela, qué pasaría si ya no estuvieran con nosotros, etc. Al final, se les explicó que en el juego, yo les colocaría un pañuelo en los ojos, luego se harían dos filas donde estaría un alumno frente a otro, ambos sin saber quién es el otro, una de las filas, tocaría a su compañero de enfrente, para tratar de adivinar quién es. Se acordó que debían tratar con cuidado a su compañero/a, etc.  Comenzó la dinámica, cuando todos tenían los pañuelos en los ojos, los coloqué de manera que no estuvieran juntos los grupos de amigos, pues se está tratando de solucionar un problema al respecto. Comenzó la actividad, después de que ambos tuvieron la oportunidad de imaginar quien era su compañero, se quitaron los pañuelos y vieron si habían acertado o no. En esta ocasión yo trabajé con mateo porque faltaron alumnos. Luego, se les dijo que se sentaran frente a su pareja, y así trabajaríamos hoy. Les expliqué lo siguiente que harían, se les entregó una hoja donde debían dibujar a su pareja, tomando en cuenta su vestimenta y todas las partes del cuerpo, además de dibujar lo que más le gusta de su compañero. Le colocaron el nombre de su compañero en la parte de enfrente, atrás escribieron el nombre de quien hizo el dibujo. Ellos dijeron que no sabían escribir el nombre de su compañero, se les dijo que su compañero podía ayudarles diciéndoles cómo se escribe o tomando el letrero de su nombre. En el caso de Carisa y Logan, fue distinto, Carisa escribía en su hoja las letras que llevaba y logan las ponía en su hoja, preguntándole si iba bien. Al inicio, a algunos niños no les gustaba tanto trabajar con quien le había tocado, se les dijo que podían platicar con su compañero para conocer más de él y así funcionó, el caso particular de Ivanna y Luis Raúl, encontraron que había tres juegos que a ambos les gustaban y jugarían en el recreo. Le pregunté a la profesora si habría clase de música, pues ya era tiempo pero al final no hubo, y tampoco de educación física por las actividades de afuera. Terminaron los alumnos, fueron a lavarse las manos para lonchar e ir al recreo. Para entonces, la actividad del proyecto ya había terminado y los papás se habían retirado. Sonó el timbre, entraron al salón, nos tomaron una foto de grupo, luego continuamos con la actividad. Se hizo la reflexión sobre la importancia de conocer a otros amigos, de que todos son importantes, pueden pensar y actuar de manera diferente y no es algo malo, etc. Se les hicieron preguntas y se pusieron ejemplos del tema. Se acabó el tiempo, la profesora les platicó sobre un viaje que realizarán y comenzaron a llegar los papás. Me despedí de cada alumno y se fueron.

Algo que podría mejorar para la próxima, es que si aplico de nuevo la actividad, ver la manera en que los alumno digan quien creen que es su compañero, antes de quitarse el pañuelo. Me dio mucho gusto el poder haber trabajado en ese Jardín, y con el grupo que me tocó. Aprendí mucho junto con ellos, también de la profesora Kenia, y me encantó el apoyo y disposición de los padres de familia. Me doy cuenta de que cada vez me resulta más fácil realizar las planeaciones y trabajar frente al grupo, en esta ocasión trabajé de manera más consiente en el tipo de alumnos que quiero formar, en la manera en que les hablé, el lenguaje que utilicé, el enfoque con el que trabajé, etc. Puedo decir que en esta jornada todo salió perfecto, no porque yo sola lo haya hecho así, sino por el trabajo colaborativo de todos,  estuve muy cómoda, los alumnos participaron y se comportaron bien, es un grupo que tiene muy presentes las reglas de convivencia sana. 

Diario de campo 4/junio/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día jueves 4 de junio, llegué al Jardín temprano, pues el día de hoy fue la actividad del proyecto socioeducativo “somos una comunidad escolar, participemos todos”. Preparamos las mesas, y los materiales que usarían los muchachos de la facultad de deportes en la actividad. Comenzaron a llegar los papás y se registraron en las listas. Para iniciar la actividad, la profesora Sonia y Jessica dieron la bienvenida a los padres de familia y a los alumnos. Se comenzó con el calentamiento dirigido por una de las chicas de la UABC. Al terminar, continuaron con distintas dinámicas en donde trabajaron padre e hijo, otras padres con padres e hijos con hijos.  Durante todas las actividades, vi que tanto padres como alumnos, estaban emocionados, participaron, y estaban con buena actitud y disposición. De mi salón hubo buen número de asistencia, pues sólo faltaron dos. En total asistieron aproximadamente 50 papás. Al terminar con las actividades deportivas, se les agradeció a los chicos y se le hizo entrega de unos reconocimientos. Lo siguiente en el cronograma era la plática con la psicóloga, pero desafortunadamente no había llegado, entonces se hizo una dinámica de relajación y respiración, luego se les preguntó a los niños por el micrófono, si les había gustado la actividad, algunos pasaron a decir cuál había sido su parte favorita. Luego, para darle un poco de tiempo a la muchacha que daría la plática, se les dijo que ya podían tomar el refrigerio y compartir el momento con su hijo y sus compañeros. Después, se les hizo entrega  de unas encuestas, a cada padre de familia. Pasados casi 20 minutos desde que debió haber llegado, (claro que en ese tiempo, se realizó la encuesta y el refrigerio) y que después de intentar comunicarnos no se pudo, decidimos que ya era el momento de dar el cierre a la actividad. La profesora Kenia me ayudó a empezar el cierre de la actividad, luego me pasó el micrófono, se les agradeció por su asistencia y participación y por supuesto su buena actitud y colaboración en todas las actividades, además de recordarles el objetivo de la actividad, que era fomentar su participación en las actividades escolares de sus hijos, haciéndoles ver, lo importante que es para su desarrollo. Se retiraron los padres con sus hijos, se acomodaron y guardaron las cosas.  Me dio mucho gusto ver los resultados de las encuestas, en todas había puros comentarios positivos y en la lista de cotejo todo marcado que sí.  

Diario de campo 3/junio/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día miércoles 3 de junio, llegué al Jardín  más temprano porque hoy fue la actividad de “Juguemos al restaurante” donde los clientes serían los padres de familia. La profesora Kenia y yo acomodamos las mesas, colocamos los manteles en cada una, los centros de mesa realizados por los alumnos, se preparó el espacio donde trabajarían los cocineros, los ayudantes de bebidas, los meseros y las cajeras. Se alistaron los materiales que usaría cada grupo de trabajadores, y también los ingredientes, comenzaron a llegar los niños, se colocaron los ingredientes que se les pidieron de tarea en cada lugar, sonó el timbre, se formaron afuera del salón y los llevé a la clase de música, mientras el profe continuaba con su clase, la profesora Kenia y yo arreglamos los últimos detalles para que todo saliera bien. Regresamos con el grupo, cuando terminó la clase, nos fuimos al salón, entraron en orden y se colocaron en su lugar según lo que eligieron para representar en la clase anterior, la profesora me ayudó a colocarles las corbatas y moños, mandiles y sombreros a los niños. Mientras tanto, Ana Paola salió para voltear el letrero del restaurante a “abierto”. Luego Mateo y Carisa que son los jefes de meseros, dieron la bienvenida a los padres de familia al restaurante “Señor banquete de niños valle dorado”, terminaron y regresaron al salón, antes de que los papás entraran, les agradecí por su presencia, y que esto no se hubiera logrado de no ser por su apoyo y el trabajo de sus hijos, y se les dijo que en el pizarrón estaría escrito el menú que los alumnos realizaron, para que ellos supieran que ofrecemos, puesto que no lo entenderían directamente del menú, esto, para que ayudaran a su mesero/a si olvidaba algún platillo o alguna situación, hacer comentarios del tipo “se me antoja algo de pollo, ¿Qué me puedes ofrecer?” así recordaría que hay ensalada de pollo, de igual manera para que vieran el costo de cada uno. Cuando terminé entraron al salón, Mateo y Carisa los guiaron hasta sus mesas para darle un lugar a cada uno. Se dio la indicación de que los meseros comenzaran a colocar los manteles individuales, luego las servilletas, cubiertos y menús. Les colocaron también una botana por mientras estaban listos los platillos. Cada mesero uno tomó su libreta y un lápiz y fueron con los clientes a pedir la orden de comida. Los cocineros comenzaron a preparar los platillos, la mamá de Fernanda se acercó para ayudar a Luis Raúl y Logan para preparar las trufas, y la mamá de Nuzly se acercó para ayudar a revolver la ensalada de pollo, pues estaba pesada para que lo hicieran las niñas con la cuchara que tenían. Los ayudantes de bebidas también comenzaron a prepararlas, el papá de kuno nos hizo el favor de ayudar a exprimir algunos de los limones. Cabe mencionar, que cada uno de los cocineros (comida o bebida) siguieron las recetas para saber las cantidades de cada ingrediente. Dichas recetas se realizaron el día anterior en el salón, se utilizaron imágenes para cada ingrediente y se colocaren en el orden en que debían colocarlos, junto con las cantidades. Cuando estuvieron listos los platillos los comenzaron a servir y llamaron a los meseros para que los entregaran, cada mesero tomo su charola y el plato, luego los llevó a los clientes. Todo marchaba muy bien, cada alumno estaba al pendiente de su trabajo, los meseros pasaban a las mesas a preguntar si todo estaba bien, los cocineros seguían sirviendo platos al igual que los ayudantes de bebidas. Después de un rato, la profesora Kenia, les agradeció por la asistencia, que el trabajo realizado fue producto de mis actividades trabajadas en la jornada de prácticas, dijo estar sorprendida por el resultado de los alumnos, pues cada quien lo hizo de maravilla, luego de nuevo les agradecí su participación que es el resultado del trabajo de los niños y se logró con su apoyo. La profe les dijo también, que quienes tuvieran que retirarse, podían hacerlo, y quienes tuvieran un poco más de tiempo, que pasaran con las cajeras para pagar. Como la mitad de los padres se quedaron y pasaron en orden con las cajeras, ellas trabajaron de la misma manera en que había practicado, con las moneas que hicieron en el salón. Cuando ya todos los padres se habían ido, los alumnos tomaron un lugar en las mesas y se dijo quienes podían ir a comprar a la venta o por su lonche, después de que terminaron, salieron al recreo. Al sonar el timbre, entramos al salón, se hizo una pequeña plática sobre el resultado de la actividad de hoy, se les preguntó si les había gustado y dijeron que si, incluso una niña dijo que quería hacerlo de nuevo. Para esta actividad participaron los 18 alumnos, debo decir que a Josué le costó un poco de trabajo pues considero que al haber tanta gente “desconocida” en el salón, sintió un poco de ansiedad o angustia y le costaba relacionarse con algunos clientes.  Se escuharon las participaciones de las partes que habían sido sus favoritas, luego les dije que mi parte favorita había sido que todos habían trabajado de la mejor manera posible, que fue un gran trabajo en equipo y que siguieron las indicaciones. Se les cuestionó también sobre la importancia que tienen todos los participantes, que ¿Qué hubiera pasado si los meseros se hubieran quedado sentados sin hacer nada? se les pusieron algunos ejemplos y se les cuestionó más al respecto para hacer una reflexión sobre el tema. Luego en orden pasaron a tomar un libro de la biblioteca del salón, pues los miércoles es préstamo de libro y la biblioteca estaba ocupada. Se acabó el tiempo, Antes de que se fueran, se les repartió el material, como los mandiles, las libretas de meseros, corbatas, etc. Luego se retiraron con sus padres. El día de hoy verdaderamente me sentí muy feliz, orgullosa de mis alumnos y de mi misma por los resultados obtenidos de la actividad. Me sorprendió bastante la cantidad de padres que asistieron, había aproximadamente 20, siendo el grupo de 18 alumnos. En especial porque la invitación se realizó un día antes, y se les planteó que era quienes pudieran asistir o se les facilitara. Yo esperaba entre 8 y 13 papás. Es agradable ver y sentir el gran apoyo que han brindado este grupo de padres y madres de familia, así como el de la profesora Kenia, siento que he aprendido muchísimas cosas, trabajé de una manera un poco distinta, pues tomé más la acción de la competencia que estoy favoreciendo durante esta jornada de prácticas.

Diario de campo 2/junio/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día martes 2 de junio, llegué al Jardín, acomodé las mesas en su lugar y preparé el material. Sonó el timbre, entraron al salón, llegó la profesora de educación física y salieron a la cancha. Al terminar, en orden regresaron al salón, comencé con una actividad que no estaba dentro de la planeación, donde vimos los roles que hay en un restaurante. Se le pidió a Logan que nos platicara sobre la tarea que se le dejó, pues su papá trabaja en un restaurante, él nos platicó sobre lo que hace el mesero, el chef, el cajero y el bartender. Se les mostraron distintas imágenes de los trabajadores, se les explicó también sobre la importancia de cada uno de ellos, que no es más importante el chef que el mesero, etc. Se hizo una reflexión al respecto. Luego, se les mostró la lista que estaba escrita en el pizarrón, se dijo que ahí decía “meseros” y había 4 espacios, quiere decir que sólo 4 personas serán meseros. Con su ayuda, se anotaron en el pizarrón, los otros puestos de trabajo faltantes y se colocaron las cantidades de personas en cada uno. Se hizo un pequeño problema matemático pues se les preguntó cuántos niños eran y cuantos espacios había disponibles, y que teníamos que hacer para que todos tuvieran un trabajo. Entre todos le dieron solución al problema, luego mencione a uno por uno para que pasara al pizarrón y escribiera su nombre en el puesto que quisiera tomar, cuidando que su nombre cupiera en el espacio, se les dijo que no podían hacerlo muy grande porque no les cabría. Todos prestaban atención durante la actividad, pues querían pasar a elegir uno de los espacios, de hecho, por primera vez, durante la jornada de prácticas, asistieron todos los alumnos. Cuando terminamos, se les mostraron algunas imágenes de los ingredientes que se utilizarían para las recetas. Se comenzó por preguntar si ellos ya sabían cocinar, respondieron que no, entonces para que ellos sepan cómo se prepara la comida, se utilizarán las imágenes, se colocaron en orden, y así ellos pudieron saber que ingrediente va primero y cual seguía. La profesora Kenia mandó a dos niñas por hojas rotafolio, cuando llegaron, las coloqué en el pizarrón, escribí el nombre del platillo, y con ayuda de todos, se colocaron los números, y las imágenes de cada ingrediente en el orden en que se deben preparar. Ésta idea fue de la profesora Kenia, pues estaba planeado que ellos el día lunes prepararan la comida, así sabrían cómo realizar los platillos el día, pero como el jueves pasado se suspendieron clases, tuvieron que hacerse algunas modificaciones. Se acabó el tiempo, fueron a lavarse las manos para lonchar e ir al recreo. Cuando Ana Paola terminó de comer y antes de salir, le pedí que me ayudara a hacer el letrero de “Abierto” y “Cerrado” pues ella y Brianna me habían dicho que eso nos faltaba por hacer. Al regresar de recreo, hicimos una dinámica de respiración y relajación. Aun así, estaban muy platicadores, entonces opté por quedarme a un lado sin decir nada, al momento algunos alumnos se dieron cuenta y comenzaron a guardar silencio y les dijeron a algunos compañeros que dejaran de hablar, como sólo dos de las 4 mesas prestaban atención, dirigí mi atención a esas dos mesas solamente. Rápidamente, las otras mesas notaron eso, se les dijo que yo no ya no les haría caso si ellos no me escuchaban a mí. Uno de esos equipos comenzó a prestar atención. Se les dijo que en el tiempo que quedaba, podrían tomar un material del salón para jugar, y éste se lo pagarían a Romina y Novaly, que serán las cajeras el día de mañana, así ellas practicarían sobre lo que les corresponde hacer en el restaurante. Después de un momento, me acerqué con la mesa que no había prestado atención, les pregunté que cómo se sentían, dijeron que aburridos, por no poder jugar, se les preguntó que porque ellos no podía, y dijeron que porque no se habían portado bien, platiqué con ellos sobre el respeto y que deben escuchar a los demás, y que por eso, ellos por hoy no tomarían el material. Se acabó el tiempo, llegaron los papás y se fueron con ellos.  Hoy sentí que la atención en general se perdió un poco, primero porque hoy estaban todos los alumnos, y porque en la actividad se tenía que escuchar sin hacer mucho. Algo que podría cambiar es implementar otra estrategia para llamar la atención.

Diario de campo 1/junio/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado El día lunes 1 de junio, llegué al Jardín, acomodé las mesas y las bocinas. Durante esta jornada, no ha sido necesario que yo ponga los nombres de los alumnos en cada lugar, pues de la forma en que ellos libremente se sientan, ha funcionado, sólo hay casos en donde si tengo que cambiar por un momento a uno que otro. Sonó el timbre, entraron los alumnos, se formaron y salimos a realizar los honores a la bandera. Al terminar, regresamos al salón, el papá de Brianna leyó el cuento del día (cómo actividad de la profesora Kenia). Cuando terminó, se les hicieron preguntas sobre el mismo. Al finalizar, inicié con la actividad “Adornos del restaurante” con el aprendizaje < Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra > ésta actividad estaba programada para el día jueves de la semana pasada, pero se suspendieron las clases, entonces se cambió para hoy. Se les recordó lo que han dicho que necesita el restaurante, se hizo un recuento de las cosas que ya tenemos, como las monedas, los menús, con los platillos que eligieron y sus costos. Ellos mencionaron que faltaba el sombrero de chef y los manteles, les expliqué lo que era un centro de mesa y que también nos faltaba por hacer, junto con los “uniformes” que serán corbatas y moños. Se les dijo que en cada mesa se realizaría una cosa diferente, los sombreros, los manteles, las corbatas y moños y los centros de mesa en forma de flor. Se les dio un momento para que cada quien se sentara en la mesa que quisiera, para trabajar en uno de los objetos. Antes de comenzar a trabajar, se les dijo que escucharan algo, ellos dijeron que era música, les dije que era para que se relajaran, que trabajaran tranquilos, y que siempre se debía escuchar, entonces no podíamos hablar muy fuerte. Se colocaron materiales en el centro del salón, se les dijo que cada quien podía tomar el que quisiera para decorar o hacer su objeto. En el equipo de manteles, se les entregó una hoja, ellos los decoraron a su gusto, en el equipo de corbatas y moños, se les preguntó que cómo podrían hacerlos, entonces Axel (de otro equipo) dijo que sabía cómo, les ayudó a dibujarlos, después de algunos intentos dijo que no le habían salido y regresó a su lugar. Tome las hojas y les dibujé las corbatas y los moños, ellos los recortaron, y los decoraron con distintos materiales. En el equipo de centros de mesa, se dieron las instrucciones de doblar por la mitad cada tubo de papel de baño, (que se les encargó de tarea) después con mi ayuda, se engraparían hasta formar una flor. Al final, sólo alcanzó el material para hacer 3 flores, y ellos eran 4, se les preguntó que podrían hacer para solucionar el problema, Ivanna Camila sugirió que Axel y Ana Paola pintaran una cada uno, y que ella y Novaly podían compartir una, fue así como lo trabajaron. Ellos decidieron utilizar las pinturas.  En el equipo de sombreros de chef, la profesora Kenia me ayudó y realizó junto con ellas cada sombrero con hojas, pegamento y papel de china. Todos trabajaron muy tranquilamente, mostraron su interés y gusto por la actividad, cada quien estuvo en su equipo, debo decir que me sorprendieron, pues a pesar de trabajar con distintos materiales, incluyendo pinturas no se hizo un cochinero ni estuvieron paseándose por todo el salón, si no que respetaron las reglas y se mantuvieron entretenidos realizando sus adornos. Además de que ellos seleccionaron el material que querían utilizar y el adorno a realizar, eso hizo que se trabajará de una mejor manera, sin mencionar que así favorezco la acción de la competencia profesional en la que estoy trabajando. Cuando terminaron, fueron a lavar los pinceles, limpiaron las mesas y recogieron la basura de su lugar, luego fueron a lavarse las manos para lonchar e ir al patio. Mientras lonchaban, Luis Raúl se me acercó y me dijo que si podía quitar la música, cuando le pregunté por qué, me dijo que una de sus compañeras quería decirle algo y él no podía escucharla, entonces le bajé más el volumen y él estuvo de acuerdo. Al terminar el recreo, entraron al salón, hice una pequeña actividad de relajación y respiración. Se les preguntó que a quienes invitarían al restaurante, ellos dijeron que a los papás, se les hicieron más preguntas como ¿cómo ellos sabrían que tienen que venir? hasta que alguien dijo que con una carta, se les explicó que esa carta se le llama invitación, y además aún faltaba hacer el letrero del restaurante, que había mencionado Nuzly en una clase anterior. De nuevo se les pidió que cambiaran de lugares, pues en dos mesas harían el letrero, y en otra harían la invitación. Al equipo de letrero se les entregó una letra a cada uno para que la pintaran o decoraran, a las de invitación, se les escribió en el pizarrón lo que debía decir, y ellas por orden, lo copiaron en la hoja. Mientras tanto Carisa y Karla terminaron su sombrero de chef. Todos terminaron, y antes de que salieran, se les entregó una hoja con la tarea de traer un ingrediente, llegaron los papás y se fueron.  Debo decir que estoy encantada con la manera en que trabaja el grupo, siento que las actividades han fluido muy bien, además de que soy más consciente de que ellos siempre deben ser participantes, son ellos quienes han realizado prácticamente todos los materiales o cosas que en semestres anteriores, pude yo haber hecho. He aprendido muchas cosas junto con ellos y con la profesora Kenia, siento que aún tengo dificultades en los cierres de algunas actividades, como en la de hoy, cuando se les preguntó a cada equipo lo que habían hecho y con qué material. Y debo recordar tener el material bien listo.

Diario de campo 29/mayo/15

NO HAY CLASES, HUBO CTE

Los puntos importantes que se trataron fueron principalmente dos:

• Las situaciones problemáticas y las posibles causas.
• Las acciones para el mes de junio.

Diario de campo 28/mayo/15

SE SUSPENDIERON LAS CLASES

Diario de campo 27/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día miércoles 27 de mayo, llegué al Jardín y mientras llegaban los alumnos me puse a evaluar las actividades de ayer. Sonó el timbre, entraron los niños y como el profesor de música está incapacitado, no habría clase, entonces comencé con la actividad para el empezar bien el día, del conteo del grupo. Iniciamos con la actividad “El menú” con el aprendizaje < Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”> Se leyeron las recetas que se pidieron ayer de tarea, se votó para quedarnos con las tres que se servirían en el restaurante, luego se seleccionaron las bebidas. Al final, quedó la ensalada de pollo, los macarrones con queso y las trufas de miel con leche. Para  beber quedó el agua de naranja y de limón. Cuando terminamos, se le puso un precio a cada comida/bebida. Después recordamos que también debe llevar un nombre, y que debemos y que debe ser acorde a la comida, porque no se le puede llamar restaurante de comida china, si no se vende ese tipo de comida. Después de escuchar y anotar las opciones en el pizarrón, votamos y gano “El señor banquete”. Se les mostró una hoja donde ellos debían escribir a través de un dictado, los platillos, las bebidas y los costos de cada uno. Dijeron que ellos no sabían escribir, y que si podía escribirlo yo en el pizarrón y que ellos los copiaran, pero se les dijo que no, que ellos intentaran hacerlo como creyeran que era correcto. Al momento de hacer la planeación yo no estaba segura si dictarles o yo escribir en el pizarrón, al final decidí que lo copiaran, y ya hablando con la profesora y comentándole esas inquietudes, me dijo que si estaría bien que se les dictara. Se decidió que sería más retador. Algunos se les facilitó realizar el trabajo, escribieron las letras conocidas, Axel por ejemplo escribió una letra por cada sílaba, otros utilizaron las letras del abecedario que está pegado en la pared. Cuando terminaron de escribir, tomaron los colores para decorar el menú. Luego, a los que terminaron se les dijo que podían tomar un objeto o material del salón para que lo comparan con las monedas que habían realizado (como la actividad del lunes), así terminé de evaluar a los que me faltaban, otros con ayuda de la profesora Kenia, realizaron el calendario. Se acabó el tiempo, guardaron todo y se fueron a lavar las manos para lonchar e ir al recreo. Sonó el timbre y regresamos al salón, como el miércoles de préstamos de libros, fueron a la biblioteca a elegir uno, cuando estaban todos de regreso la profesora Kenia les explicó la tarea y comenzaron a irse.  Sentí que hoy también trabajamos muy bien, alcanzamos a terminar todo lo esperado, platique con la profesora sobre algunos cambios en la planeación porque mañana no hay clases y no estaba previsto. Los alumnos se mantuvieron interesados en la actividad y participaron, no fue necesario que yo reacomodara a los niños de la manera en que ellos se sentaron por mesas. Algo que noté es que tengo que ser más explícita con la actividad de las monedas, porque a los que evalué hoy no comprendieron bien de lo que se trataba.

Diario de campo 26/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día martes 26 de mayo, llegué al Jardín preparé el material y comenzaron a llegar los alumnos, en lo que va de ésta jornada, no ha sido necesario que yo decida los lugares de cada alumnos, pues en la forma en que se han sentado ha funcionado bien. La profesora me preguntó que si habría algún momento para que la profesora de USAER entrara al grupo a leer un cuento, se acordó que sería entrando de la clase de educación física. Sonó el timbre y los niños entraron al salón. Comenzamos con la clase de educación física, llegó la profesora y dijo que la clase de hoy sería en el salón. Durante la clase, hubo un momento en donde Josué se molestó porque le quitaron su trabajo, pues ya se había acabado el tiempo y él no había trabajado, se levantó de su lugar y  azotó la silla sobre el suelo, le dije que me acompañara afuera del salón y le llamé la atención, y le hice ver que lo que había hecho no fue correcto, y que la profesora tuvo razón en quitarle el trabajo, que si quería terminar debía trabajar.  Se acabó el tiempo y entró la profe de USAER, les leyó un cuento, se les hicieron preguntas de reflexión y se les entregó un dibujo sobre lo que trató. Cuando lo terminaron de pintar y la profesora se fue, hice una pequeña dinámica para llamar su atención y que se despertaran, porque los noté un poco cansados, después  comencé con la actividad “el plato del buen comer” con el aprendizaje <Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta>. El video que estaba planeado para presentarles no se los mostré e inicié recordando la lista de cosas necesarias para el restaurante, uno de los puntos era la comida, entonces se les preguntó qué tipo de comida querrían servir, algunos dijeron brócoli, pizza y espagueti, entre otros. Se les preguntó si conocían en plato del buen comer y dijeron que si, les mostré una lona con el plato del buen comer, se le preguntó al grupo si algo le faltaba, ellos dijeron que la comida, pues sólo estaba el círculo dividido para cada grupo. Se dijo que tipo de comida debía estar en cada grupo, luego ellos formaron dos equipos, el equipo rojo y azul. Yo tenía pensado organizar los equipos, pero pensando en que son ellos quienes participan más ahora, dejé que los hicieran, además así ellos verían de cuántos integrantes tenían que ser. Un integrante de cada equipo pasó y tomó un alimento pegándolo en el lugar que le correspondía, se fue colocando un punto por cada acierto, al final quedaron el equipo azul con 7 puntos y el rojo con 6 puntos. En un momento del juego, (después de una advertencia) tuve que mandar a Kuno a la mesa de atrás, pues estaba jugando, después de unos minutos, se reincorporó al juego. La actividad fue del agrado de los alumnos, y todos fueron partícipes en ella, algunos incluso echaban porras a sus compañeros. Al terminar, cada quien regresó a su lugar, se dieron las instrucciones del siguiente trabajo y salieron a lavarse las manos para lonchar e ir a recreo. Cuando sonó el timbre los alumnos entraron al salón, se le pidió a un alumno que recordara lo que teníamos que hacer y se entregaron las hojas con un círculo marcado, donde ellos tenían que realizar su plato del buen comer. Uno de los retos de la actividad fue que sólo estaba el círculo marcado, sin las líneas separadoras de cada grupo alimenticio, algunos dijeron que ello no sabían cómo dibujar los espacios de cada grupo o que no podían, se les dijo que lo intentaran y así lo hicieron, fue notable que para algunos como Luis Raúl fue más fácil realizarlo. Mientras terminaban, la profesora y yo pasamos con cada alumno a hacer el registro de lo que estaban dibujando en su hoja.  Terminaron, sonó el timbre y antes de que se fueran, se les preguntó por el tipo de comida que van a querer vender, si saludable o no saludable, ellos dijeron que la saludable, se les dijo también sobre la tarea de traer una receta de una comida y bebida saludable y un rollo de papel higiénico. Llegaron los papás y se fueron los alumnos.

Me sentí muy bien al poder controlar la situación con Josué, y lograr que se disculpara con la profesora de educación física, también me gusta que a pesar de los cambios de hoy, todo salió bien y el tiempo fue más que suficiente. Además de que ahora soy más consciente en las acciones que puedo hacer para favorecer su autonomía y participación más activa en las clases. En esta ocasión me debía haber preparado un poco más con respecto a la parte de las leguminosas del plato del buen comer, porque al momento en que me preguntaron por unas semillas y donde iban, sabía que iban en las leguminosas pero no el nombre de esa semilla. 

Diario de campo 25/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

Propósito: Práctica profesional

El día lunes 25 de mayo comenzando con la segunda jornada de prácticas, llegué al Jardín, preparé las mesas y el material, comenzaron a llegar los alumnos, el día de hoy sólo asistieron 11. Al sonar el timbre entraron al salón y la profesora Kenia organizó la ceremonia. Salimos a los honores a la bandera, cuando terminó entramos al salón, como actividad permanente de la profesora, un padre/madre de familia fue a la escuela a leer un cuento, el día de hoy vino la mamá de Logan, al terminar el cuento se les hicieron algunas preguntas. Cuando se fue la señora, iniciamos con las actividad del día “El dinero” con el aprendizaje esperado de  <Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.> Les pregunté si recordaban lo que habíamos hablado la última vez que estuve con ellos sobre el restaurante,  se hizo una lista de las cosas que dijeron que se necesitan, como los meseros, comida, platos, cubiertos, etc. Otra cosa mencionada fue el dinero, entonces se les platicó un poco sobre las cosas que se hacen con el dinero, como comprar y pagar. Se les dijo que nosotros haríamos el dinero con el que se pagaría la comida del restaurante, se les mostró el material, unos círculos de cartón de tres tamaños diferentes. Se les cuestionó si éstos eran del mismo tamaño y reconocieron que no, entre todos se les dio un valor y un color a cada moneda, fue a la pequeña de $1 color gris, a la mediana de $2 color rojo y la grande de $10 color amarillo. Se les entregó un pedazo de cartón con distintos círculos marcados, las instrucciones fueron recortarlos, marcar el número (1, 2 o 10) en cada moneda y pintarlas del color indicado. Se les dijo que en el pizarrón se quedaría una moneda de cada una por si necesitaban compararlas para saber a cuál tamaño correspondía con la que estaban trabajando, y así lo hicieron, varios alumnos como Ivanna, Axel, Carisa, etc. compararon su moneda para saber a cuál correspondía. En esta actividad uno de los retos para ellos fue el poder recortar los círculos del cartón pues no había mucho espacio entre cada uno, fue planeado estratégicamente para favorecer su motricidad fina. Debo decir que Josué me dejó sorprendida del trabajo que realizó, pues sólo con mi ayuda al inicio con uno de los círculos, él pudo recortar (incluso mejor de varios de sus compañeros) todos los demás, colocar el número correctamente y pintarlos con el color correspondiente. Durante toda la clase, se trabajó muy tranquilamente, se vieron interesados en la actividad, y todos participaron y terminaron sus monedas. Hubo algunos comentarios de Ivanna sobre que ella y otros dos compañeros no sabían recortar, se les dijo que lo intentaran, y de hecho lo hicieron muy bien, después ella dijo que ya se había cansado de recortar, a pesar de si estar interesada, se mostró cansada en ese momento. Al final quedé muy sorprendida, con el trabajo realizado. Con forme fueron terminando, fueron a lavarse las manos para lonchar, cuando terminaron algunos, aún faltaban 10 minutos para ir a recreo entonces hicieron la actividad del calendario. Después fueron al patio mientras yo hice la guardia. Se acabó el recreo, sonó el timbre y entramos al salón, en orden tomaron agua y se les explicó que ahora podrían jugar con las monedas que hicieron, todas se guardaron en tres platos (uno para cada tipo de moneda) por mesa pasaron a elegir un objeto o material con el que quisieran jugar, luego pasaron conmigo a “comprarlo” yo les puse el costo y ellos me entregaron las monedas para pagar. Este fue otro reto que se les presentó, porque si un objeto costaba 5 pesos, ellos querían entregar 5 monedas sin importar el valor de la moneda. Después de la explicación para algunos (como Logan) les fue fácil entregar las monedas correctas, a pesar de cambiarle el precio o decirle que me pagaran con otro tipo de monedas y no sólo con la de 1 peso. Se debe trabajar más en este tipo de actividades para que comprendan el valor de las monedas. Sonó el timbre, se guardó todo el material, la profesora salió a dejar una tarea a los padres sobre la actividad de hoy, que practiquen en casa a “comprar cosas”. Luego les entregué los trípticos y la invitación del proyecto de intervención socioeducativa. Luego se fueron los niños.

El día de hoy me sentí muy bien y contenta por como fue el desarrollo de la actividad, el tiempo fue más que suficiente, sólo faltó evaluar como a dos alumnas, tomando en cuenta que fueron 11 niños hoy, si hubieran ido todos, es probable que no hubiéramos terminado la actividad. Algo que puedo mejorar es explicar mejor sobre el valor de las monedas, como que dos de 5 es lo mismo que 1 de 10, etc. Ésta actividad se seguirá trabajando a pesar de que ya no está en la planeación. 

Diario de campo 14/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

Propósito: Observación y ayudantía

El día jueves 14 de mayo llegué al Jardín, cuando comenzaron a llegar los alumnos, la profesora me mostró la manera en que ahora acomodan sus mochilas, agarran un número al azar y buscan el casillero que corresponda. Sonó el timbre, la clase comenzó con la lectura de un cuento por parte de la mamá de Nuzly. Al finalizar, se les hicieron preguntas de lo que trató. Se hizo el conteo de los alumnos que asistieron el día de hoy, pasaron Jazmin y Brianna a contar a los compañeros, hicieron la recta numérica y así vieron que había más niñas que niños. Más tarde, llegó el encargado de una actividad deportiva, salieron 10 alumnos acompañados de sus mamás y ahí les pusieron distintas actividades. Mientras tanto, la profesora Kenia se quedó con los otros 7 alumnos, como eran tan pocos no se podía avanzar en otra actividad, entonces les dijo que jugaran con un material de matemáticas, luego a armar rompecabezas. Al finalizar las actividades deportivas, la mayoría de los alumnos se fueron con sus mamás, y con los que se quedaron la profesora y yo platicamos sobre lo que ya habíamos trabajado, hasta que llegamos al punto de las recetas que hicimos. La idea era ver que tan motivados e interesados estaban en el tema, no fue como esperaba, pues ya había pasado mucho tiempo. Por lo que decidí no aplicar un proyecto, sino una secuencia de actividades u otra modalidad de trabajo. Los alumnos fueron por su lonche, cuando terminaron ya era la hora de salir, llegaron por ellos y se fueron. Mis compañeras y yo les expusimos el proyecto socioeducativo a la directora y a las profesoras, se tomaron en cuenta sus comentarios y observaciones y al final se llegaron a acuerdos con respecto a la organización. 

Diario de campo 20/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día viernes 20 de marzo, llegué al Jardín preparé las mesas y los nombres de los alumnos en cada lugar. Acompañe a mi compañera Diana a hacerle una entrevista a una señora mayor, que fue directora del Jardín. Sonó el timbre, entraron al salón, decidí no aplicar la actividad para empezar bien el día, porque el trabajo de hoy era similar, entonces comencé con el calendario, cuando la profesora me dijo que podía comenzar con la actividad de hoy, porque ya venía la profesora Jamie a observar. Entonces les mostré una imagen de un pastel, se hicieron algunas preguntas, notaron que le faltaban las velas, se las mostré y les pregunté para que se usan, dijeron que para soplarle, luego llegamos a la conclusión de que dependiendo de los años que cumplan, se pone la cantidad de velas. Se les entregó por equipo un pastel y 10 velas. Les dije varios problemas y entre todos debían resolverlos. Se trabajó con los aprendizajes esperados (1) usa procedimientos propios para resolver problemas y (2) comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.  Les implicó un reto resolver los problemas, pues algunos eran más complejos que los otros. En esta actividad, se vio el interés del grupo, pero no hubo tanta atención como en los días pasados, tuve que llamarles la atención varias veces.  Terminaron la actividad, se fueron a lavar las manos para lonchar, pues de 10 a 10:30 hay clase de música y de 10:30 a 11 es educación física.  Fuimos a la clase de música, cuando terminó, pasamos unos minutos al salón mientras el otro grupo terminaba la clase de educación física, mientras tanto los niños que no habían terminado de lonchar, terminaron. Pasamos a la cancha y comenzó su clase. Luego fueron al recreo. Sonó el timbre, entramos al salón, algunos alumnos salieron con la profesora porque practicaron la escolta de la ceremonia del lunes. Mientras, nosotros hicimos el calendario que en la mañana no terminamos, terminaron y en los minutos que quedaban, les leí un cuento, llegaron los otros compañero, se terminó de leer el cuento, le entregué sus dibujos realizados en la semana y se les dijo que debían llevarse su experimento, luego se fueron.
 Me sentí muy bien al terminar la primera jornada de prácticas, aprendí muchas cosas y ya tengo varias ideas de lo que trabajaré para la siguiente. Me gustó también el trato y el apoyo de los padres de familia, algunos se despidieron y agradecieron. Pues la profesora les comentó que hoy fue mi último día y que regresaría en mayo. Cuando todos se fueron platiqué con la profesora, sobre mi trabajo durante las dos semanas. Algo que podría mejorar de la actividad de hoy es que para que hubiera más control, no hacer equipos tan grandes, y repartir un pastel por binas o trinas. 

Diario de campo 19/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día jueves 19 de marzo, llegué al Jardín preparé las mesas, luego fui al salón de música para acomodar las sillas donde se sentarían los padres de familia invitados a la plática con el oficial Jaime. Llegó nuestro invitado, y platicamos a cerca de los temas que expondría, comenzaron a entrar los niños a la escuela y la profesora los recibió en el salón para registrar la cantidad de dinero que llevaban para la venta de los jueves, mientras que preparábamos el material en el salón.  Invité a los padres a que pasaran al salón de música, luego entré al salón con el grupo y les expliqué que tendríamos un invitado especial, que nos tendríamos que comportar y escuchar lo que nos vino a decir. Además de que estarán algunos padres de familia y debíamos mostrarles que si sabemos cómo comportarnos y como trabajamos diario. Pasamos ordenadamente al salón de música, se sentaron en los tapetes y comenzó la exposición.  Se presentó y poco a poco tocó diferentes temas, de peligros dentro de casa como en la cocina, objetos puntiagudos, sobre la precaución y no tocar los tomacorrientes, etc. Además de personas que generan confianza, que hacer en caso de estar perdido, a quién hablarle, qué no hacer, las personas desconocidas y sus malas intenciones, entre otros. Todo se trató de la prevención, de la seguridad y de las emergencias. Durante la plática, se dio oportunidad a los alumnos de que hicieran algunas preguntas o comentarios, todos estaban muy interesados y escuchando al policía. A pesar de que estaban sentados  todos juntos, no hubo tanta necesidad de estarles llamando la atención por pláticas,  pues prestaron atención. Al final de la plática, se les mostró un video que hablaba de lo mismo que de la presentación, les gustó también, incluso Josué dijo que quería verlo de nuevo. Luego, se hizo la sesión de preguntas y respuestas tanto de los alumnos como por parte de los padres. En total asistieron 8 padres/madres de familia. Después de las preguntas, se les mostró una parte de otro video, se tocaban casi los mismos temas, sólo que al final se mostró una canción donde se enseñaba el número de emergencia “066”. Durante el video se cuestionó a los alumnos y ellos contestaron correctamente. Luego, despedimos a nuestro invitado y le agradecimos, cuando se fue, me llevé al grupo al salón, mientras que la profesora Kenia les explicaba a los padres lo que debían hacer, a cada uno se le entregó una rúbrica, con la que evaluarían a cada alumno (una rúbrica por alumno) con relación a los aprendizajes esperados (1) habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro y (2) conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad. Se mostró al grupo las hojas que les dejó el policía, eran cuatro imágenes para que las pintaran, entonces cuando estaban todos en su lugar se les entregó, mientras algunos las pintaban, la profesora Kenia los llamaba para que fueran con algún papá/mamá y platicaran, así ellos evaluaron a los alumnos. Cuando pasaron todos los alumnos, se les agradeció a los padres y madres que asistieron y los alumnos guardaron el material, para lavarse las manos, comer e ir al recreo. Platiqué con la profesora sobre un asunto de la evaluación de un trabajo de algunos niños, entonces acordamos que mientras yo trabajaba con unos, ella estaría con el resto del grupo para realiza el registro del experimento. Sonó el timbre, entraron los alumnos se relajaron y hubo un problema con Cristoper pues Kuno había tomado su lugar y el no quiso sentarse en otro, platicando con él se le dijo que podía resolver el conflicto y que hablara con él, así lo hizo y funcionó, fue una confusión porque cuando Kuno salió con un trabajador de USAER, yo senté a Brianna en su lugar, y cuando entraron de recreo la situación se presentó. Se les dijo lo que íbamos a hacer, y en una mesa me coloqué con algunos alumnos para que terminaran un trabajo, cuando terminaron, pasaron con sus compañeros para observar su experimento. Se acabó el tiempo de la clase, se guardó todo el material y llegaron por ellos.
 El día de hoy el grupo estuvo muy tranquilo, se comportaron bien en la plática del policía y la mayoría comprendió la información que se les daba, pues en las evaluaciones casi todos salieron bien. Hubo distintas intervenciones de mi parte y de la profe Kenia durante la presentación, para hacer una reflexión sobre los alumnos. Me sentí muy bien al ver la reacción del grupo y de los padres, así como su apoyo.

Diario de campo 18/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día miércoles 18 de marzo, llegué al Jardín preparé las mesas y coloqué los nombres de los alumnos en su lugar. Sonó el timbre, entraron los alumnos y comenzamos por hacer el calendario, luego la profesora me recordó que hoy había clase de música, entonces fuimos, al terminar, regresamos al salón continuamos con el calendario. Luego se cambió todo el día de hoy con respecto a la planeación, porque la plática con el policía, se cambió para mañana por la organización y el tiempo. Entonces, al regresar de la clase de música, metí tres de los experimentos, uno con pasto, otro con poco pasto y otro sin pasto. Cada equipo pasó a observarlos, se les prestó una lupa para una mejor observación, después, salieron a observar el de cada uno, se les entregó su hoja del registro, escribieron el día miércoles y dibujaron lo que observaron, se les dijo que ya no solo observaran el agua o el plato, sino que vieran otras cosas, o en la parte de arriba del su mono. En la mayoría de los experimentos ya les había crecido un poco de pasto. Terminaron de hacer el registro y les mostré el libro de arte que habíamos hecho la semana pasada, mostraron interés y emoción cuando se los enseñe, aunque no tanto como esperaba. Al final llegamos al acuerdo de que a la salida se los mostraríamos a los papás para que vieran en lo que trabajamos. Luego, continuamos viendo las obras de arte del libro “mi álbum” que se dejaron de tarea la semana pasada, los vimos hasta que se terminaron y se dieron un aplauso a todos por haber cumplido con su tarea. En los minutos que quedaban, se dio el inicio de la actividad de “juguemos a los dados” con el aprendizaje Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Se mostró el dado y se preguntó para que lo podemos usar, se escucharon sus ideas, luego se mostró la hoja donde trabajaríamos, estaba dividida en 9 partes, en cada una se escribiría o dibujaría algo que representara el número que les salió al lanzar el dado. En orden salieron a lavarse las manos para lonchar e ir al recreo. Después de un rato, sonó el timbre, entramos al salón se les entregó el material para trabajar, Ana Paola e Ivanna me ayudaron a entregar las hojas, mientras que yo entregaba los lápices y los dados. Durante la primera parte de la actividad, donde debían registrar a la mayoría se le facilitó, fue al momento donde tenían que sacar el total de los tres lanzamientos donde se implicó el reto. La idea de sacar el total, me la dijo la profesora Kenia. Acompañé a Josue durante el desarrollo de su actividad, logró contar y graficar los tres primero lanzamientos, mientras trabajaba con él, otros alumnos llegaron a mostrarme su trabajo, acompañé también a Ivanna quien utilizó sus dedos para contar el total por los tres lanzamientos. Se mostraron interesados en las actividades, y se vio el resultado de los aprendizajes esperados. Se nos pasó el tiempo, sonó el timbre, se les dijo que mañana terminaríamos la actividad, guardamos el material y en orden fueron a la biblioteca para tomar un libro, pues es miércoles de préstamo de libros. Mientras tanto, la profesora Kenia salió y les mostró a los padres el “libro de arte” que realizamos pareció gustarles. Luego les comenté de la visita que tendríamos del oficial Jaime, se les hizo la invitación para su asistencia del día de mañana. Cuando llegaron por todos los alumnos, platiqué un poco con la profesora sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos de algunos alumnos de la actividad del dado.
 A pesar de que hoy no se siguió con la planeación las cosas resultaron muy bien, sólo al final del día que no me percaté del tiempo y nos apresuramos a tomar los libros de la biblioteca. Debo tener presente eso, para no hacer todo a prisas y que pueda llegar a salir algo mal. Hoy Luis Raul me comentó que ya no quería sentarse en esa mesa, pues el día de ayer también le toco sentarse ahí, con relación a Kuno y a Josue trabajaron bien en las mesas que les asigné. Al igual que el resto del grupo, excepto por Ana Paola y Karla que platicaron mucho. 

Diario de campo 17/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día martes 17 de marzo, regresando al Jardín, llegué y acomodé las mesas y los nombres de los niños en su lugar, les puse agua a los experimentos, después acomodé las imágenes y las pinturas que llevé para que todos pudieran observarlas. Sonó el timbre, entraron los alumnos y después de unos minutos fueron a la clase de educación física. Al terminar regresaron al salón, iniciamos con la actividad del calendario luego comenzamos con la actividad “el museo llegó al salón” con el aprendizaje observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Se les recordó lo que trabajamos la clase anterior donde fuimos a un museo sin salir del salón, en esta ocasión en museo vino a nuestro salón. Se les pidió que se imaginaran que estamos dentro del museo, luego se les dijo que se imaginaran la historia que nos cuenta cada pintura, se dieron varios ejemplos y se hicieron preguntas para una mejor comprensión, ordenadamente se levantaron para observar las obras de arte, se les dijo que no se podían tocar para no maltratarlas, se les hicieron preguntas sobre los colores que tenían, las formas, lo que estaba sucediendo, etc. Después de un rato de observación, se fueron a su lugar, se les entregó una hoja, tomaron los plumones y colores para trabajar. La instrucción fue que debían dibujar la pintura que más les haya gustado y al final, contar la historia que ésta les provocaba. Los alumnos que terminaron, salieron a observar su experimento, se les entregó su hoja del registro para que escribieran el día martes, y dibujaran lo que observaron hoy. Luego fueron a lavarse las manos para lonchar e ir al recreo. Sonó el timbre, llegó el profesor de USAER y se llevó a Josué y a Kuno, el resto del grupo en orden tomó agua y de uno por uno pasaron para exponer su obra pintura, se les hicieron preguntas como qué habían dibujado, en cuál se inspiraron, qué fue lo que más les gustó de la pintura original y cuál era la historia detrás de ella. Esta actividad se evaluó con una rúbrica. La mayoría de los alumnos nos contó de sus detalles, y su historia, fueron 8 o 9 alumnos que eligieron la misma pintura, una de unos pingüinos en el hielo. Al final, solo dos o tres alumnos faltaron por exponer su trabajo. Se vieron interesados en la actividad, comprendieron las instrucciones y lograron expresar la información requerida del aprendizaje. Hubo pocos a quienes se les dificultó más que al resto de los compañeros.
 Iniciamos con el pie derecho la segunda semana, se trabajó muy bien,  algo que se podría mejorar, que se hará mañana, es que al momento de la observación del experimento, nadie notó que a algunos ya les había crecido el pasto, entonces a sugerencia de la profesora, se meterán tres, uno con pasto, uno con poco pasto y uno sin pasto para que observen mejor y además se les llevarán las lupas para que puedan ver mejor aún, luego saldrán a observar el de cada quien. El día de hoy cambié de mesa a Josue, pues él está acostumbrado a sentarse siempre en el mismo lugar, durante la semana pasada, lo estuve cambiando de lugar en la misma mesa y con los mimos compañeros, ahora lo cambié de mesa y trabajó muy bien así. 

Diario de campo 13/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día Viernes 13 de marzo, para terminar la primer semana de prácticas, llegué al jardín acomodé las mesas en su lugar, puse los letreros de los nombres de los alumnos, dejando a Josué, Kuno (aunque Kuno faltó hoy) y a Luis Raúl en las mismas mesas de ayer. Sonó el timbre, entraron los alumnos esperamos unos minutos y fuimos a la clase de música. La profesora me comentó que la profesora de educación física no iría hoy. Al terminar las clase de música regresamos al salón, hicimos el calendario, luego en orden salieron a observar su experimento, se les entregó su hoja de registro para que escribieran el día (viernes) y dibujaran los cambios vistos. Al terminar, se les mostró el libro de recetas que vimos el día de ayer, observamos que en la portada tiene el título e imágenes de comida, específicamente de postres, porque de eso es el libro, luego se les mostró el recetario que se formó con las recetas de todos los compañeros, se les dijo que en la portada dibujaran los ingredientes que se habían utilizado para hacer sus recetas. Le pusieron su nombre, guardaron el material y se fueron a lavar las manos para lonchar e ir al recreo. Sonó el timbre, se mandaron a dos equipos de alumnos a recoger la basura del patio, mientras sus compañeros tomaron agua, cuando regresaron sólo quedaban 10 minutos de clase, entonces no pudimos comenzar la actividad planeada, así que continuamos con ver las obras de arte que habían traído de tarea, se les hicieron preguntas de sus sentimientos al realizar su obra, qué habían hecho, etc. Así como en la mañana por cuestiones de tiempo tampoco se pudo realizar. A pesar de que no estaban planeadas las actividades de hoy, todos se vieron interesados en realizarlas, ya saben cómo trabajar con su registro, y en la actividad de las obras de arte ellos comenzaron a hacer las preguntas y comentarios a sus compañeros. Se les entregó su recetario y llegaron por cada uno.
Me sentí muy bien como salió todo en la semana, pues hubo muy buenos resultados con las actividades, hubo buena respuesta por parte del grupo. 

Diario de campo 12/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día jueves 12 de marzo, llegué al Jardín, acomodé las mesas y Novaly me ayudó a poner las sillas en los lugares. Se acomodaron los nombres de los niños para que supieran donde sentarse, esta vez, a Luis Raúl lo dejé en una mesa de atrás a sugerencia de la profe Kenia, porque Kuno y Josué deben estar enfrente y ya se vio que ninguno de los tres pueden sentarse juntos. Sonó el timbre, comenzaron a entrar los alumnos, la mayoría trajo la tarea que se les pidió para hacer los platillos especiales. Se comenzó con la actividad para empezar bien el día, dónde vimos acuerdos y desacuerdos con relación a cosas como a quién le gusta más el helado de vainilla que el de chocolate, etc. Terminamos e iniciamos con la siguiente actividad “Mi platillo especial” con el aprendizaje utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto. Se les mostraron dos libros de recetas, observamos la portada, y lo que tenía adentro, como la lista de los ingredientes, algunas imágenes y el procedimiento. Se les dieron las instrucciones, primero por equipo, pasarán a observar los alimentos, después se les entregará una hoja donde escribirán solamente tres de los ingredientes que hay y el nombre de su platillo. La profesora Kenia y yo les ayudamos para que pudieran terminar su trabajo. Al terminar, se les entregó un plato y una cuchara para que tomaran los tres ingredientes que habían elegido luego lo prepararon y lo comieron.  Durante la actividad se vieron muy interesados, trabajaron muy bien, todos lograron escribir su receta, también fue un reto para ellos realizarlo, porque decían que no sabían escribir esas palabras pero se les dijo que lo intentaran y así fue. Quedaban unos minutos para que fuera la hora de lonche, entonces hubo un cambio en la planeación y los dejamos armar rompecabezas por equipo mientras que la profesora y yo llamamos a cada niño para preguntarle y registrar el procedimiento que hicieron para hacer su platillo. Después pasaron a lavarse la manos para tomar su lonche, cuando terminaron fueron al recreo. Sonó el timbre, regresamos al salón, la mitad del grupo salió a recoger la basura del patio, mientras tanto en el salón en lugar de hacer la actividad 5 “¿Qué nos gustó más de este día?” realizamos el calendario que en la mañana no habíamos hecho, se le entregó a cada uno, y además escribieron su nombre en él. Llegaron los demás compañeros, e hicieron lo mismo. La profesora  me comentó que necesitaba evaluar a los alumnos, pero debía ser individualmente, entonces, mientras pasaba uno por uno con la profe, nosotros observamos las obras de arte de tarea que se había dejado en la semana de algunos compañeros. Después, se les dijo que le haríamos una boca a nuestros experimentos, me coloqué en el centro del salón para que todos pudieran observar, algunos alumnos pasaron y con mi ayuda le dibujaron la boca y algunos también nariz con pintura textil. Sonó el timbre de salida, todos regresaron a sus lugares, pues se habían cambiado para observar mejor cuando su compañero dibujaba la cara en su trabajo y se fueron.
 

El día de hoy tanto Luis Raúl, Kuno como Josué trabajaron muy bien, me di cuenta que así como se sentaron hoy funcionó mucho mejor para ellos. Por el contrario Logan y Axel jugaron mucho estando en la misma mesa. A pesar de eso, me sentí muy bien, trabajaron de muy buena manera, colaboraron con la actividad, y mantuvieron el interés. Necesito recordar algunas actividades, como la del calendario que se debe hacer al inicio del día, no al final. 

Diario de campo 11/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día miércoles 11 de marzo, llegué al Jardín, acomodé las mesas del salón, las sillas y los letreros de los nombres de los alumnos para que supieran donde debían sentarse. Llegaron los alumnos, se sentaron en su lugar, luego ordenadamente salimos al salón de la clase de música, ahí se vio el tema de los animales de la primaria y se les enseñó una canción. Terminó la clase, regresamos al salón, cuando todos estaban sentados se retiraron los letreros de los nombres y se guardaron. Comenzamos por ver el calendario gigante, se puso la fecha de ayer y la del día de hoy, luego se les entregó su calendario individual para que ahí escribieran el número del día de hoy y lo pintaran de color correspondiente. Al terminar, se les dijo que ordenadamente saldríamos a observar a los “señores cabeza de pasto” después se les entregó la hoja del registro y ahí dibujaron lo que observaron, la mayoría notó que en el plato había agua, y que ésta había cambiado de color. Después iniciamos con la actividad “observando y aprendiendo” con el aprendizaje de recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza. Se les mostró una lupa, se les preguntó lo que era y ellos ya lo sabían, se dieron claramente las instrucciones de la actividad, primero se le entregaría una copa/vaso donde pondrían lo que se encontraran, saldríamos al patio para que ellos tomaran un objeto, tierra, una hoja, planta, flor, etc. Se hizo énfasis en que no podían arrancar flores, plantas, etc. Luego regresaríamos al salón, se les entregaría una hoja y una lupa, para que observen las características de su objeto y lo dibujen en su hoja. Se les explicó lo que son las características. Luego la mitad del grupo salió con la profesora Kenia y la otra mitad salió conmigo a explorar, después de unos minutos, todos regresamos al salón, colocaron su objeto en la mesa y lo observaron con la lupa. En la planeación estaba además de la lupa, usar un microscopio, pero éste no se pudo conseguir y se decidió por usar sólo las lupas. Todos están muy interesados en la actividad, observaron sus objetos, los encontraron fácilmente cuando estaban explorando y respetaron los acuerdos que se hicieron antes de salir, de no correr, ni empujar, etc.  La profesora Kenia y yo pasamos por cada alumno preguntándole que es lo que habían observado, a través de las preguntas, lograron dar información acerca de su objeto. Terminaron, se guardó el material, los niños se fueron a lavar las manos y tomaron su lonche, luego fueron al recreo. Josué sólo tuvo la mitad del tiempo de recreo por su comportamiento. Durante el recreo, llegó el papá de Brianna y se la llevó. Sonó el timbre, entramos al salón Continuamos con la actividad, se mostró el dibujo de cada alumno, mientras nos decía las características que había observado, al final, pasaron en orden a la biblioteca para tomar un libro, porque los miércoles es día de préstamo de libro. Antes de que llegaran los papás, vimos la obra de arte de Hanna, nos explicó que se sintió feliz de realizar su dibujo, porque le gusta pintar. Llegaron los papás, se les entregó la tarea y que ya se les había explicado a los alumnos, y se fueron. 

 Las cosas no salieron como estaban planeadas, salieron mucho mejor, pues hubo algunos pequeños cambios, como la organización del grupo al momento de salir a explorar, en la planeación saldría todo el grupo junto y aquí lo dividimos. Alcanzamos a realizar la actividad planeada e incluso a realizar el registro de nuestro experimento. Hoy el grupo estuvo un poco inquieto, tengo que llamar su atención en cuanto empecen a distraerse. Aunque algunas de las técnicas que funciona es bajar el tono de voz, que ya lo he hecho con el grupo y si ayuda.  

Diario de campo 10/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado
Objetivo: Práctica docente

El día martes 10 de marzo, continuando con las practicas, llegué al jardín acomodé las mesas y las sillas de manera que pudieran ver la pantalla que se colocó para ver la proyección del cañón. Llegaron los alumnos, y como la profesora de educación física aún no llegaba, los metía al salón y cada alumno sacó al sol su “cara de papa” que realizamos el día de ayer. Luego llegó la profesora y comenzaron su clase. Al terminar entramos al salón, comenzamos con la actividad “obras de arte” con el aprendizaje de observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Les mostré imágenes de distintas pinturas y esculturas, se les preguntó si sabían cómo se llamaban hasta que llegamos al término “obras de arte”. Se les preguntó en qué lugares podemos encontrarlas, ellos dijeron que en museos, seguimos conversando del tema. Luego se les mostró un libro de distintas pinturas, se les dijo que ese libro lo hicieron niños como ellos y otros más grandes.  Después, se les comentó que iríamos a un museo sin salir del salón, utilizando la “pantalla mágica”. Visitamos dos museos virtualmente, observamos las pinturas, esculturas, distintos objetos y las características que tenían. Casi todos se mostraron interesados y participativos durante la actividad. Luego, se les dijo que buscaran su nombre en las mesas, y donde estuviera tenían que tomar la silla y sentarse, de esa manera separé a algunos alumnos que trabajan mejor con otros, y así fue. Cuando todos estaban listos, se les mostró el otro libro de pinturas hechas por niños y jóvenes, se les preguntó por lo que sentían al verlas, varios dijeron que miedo y felicidad. Luego se les mostró el libro de “Mi álbum segundo de preescolar” se les dijo que ellos realizarían una obra de arte ahí, pero una niña dijo que porque no ellos hacían también un libro, como el que les mostré. Entonces eso fue lo que realizamos, en lugar de trabajarlo en su libro, se les entregó una hoja, colores y plumones para que ellos realizaran su obra de arte, llegó el momento de lonchar, se guardó el material y se fueron a lavar las manos, comieron luego se fueron al recreo, ahí Logan, Ana Paola y yo realizamos su “señor cabeza de pasto/cara de papa” porque el día de ayer faltaron, después se fueron a jugar. Sonó el timbre, entramos al salón y se les entregó de nuevo el material para que terminaran su dibujo, la profesora Kenia me ayudó con algunos alumnos para escribir el título que le darían a su dibujo. Todos terminaron su trabajo y a sugerencia de la profesora, se les dejó de tarea realizar otra obra de arte pero en su libro “mi álbum segundo de preescolar” como estaba planeado que se realizará. Entregamos a los alumnos y se les explicó a los padres la tarea. 

En esta ocasión, también me sentí muy bien trabajando con el grupo, ellos lograron terminar las actividades, el tiempo fue adecuado, como se planeó, se aprendieron nuevas palabras como obras de arte y esculturas. Las instrucciones de la actividad quedaron claras, y al final todo salió bien. Algo que podo ser mejor, es que al momento de mostrar lo museos virtuales, Josué estaba sentado atrás, y se distraía. Sería mejor ponerlo al frente. 

La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.

-Paulo Freire

Diario de campo 09/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado Objetivo: Práctica docente El día lunes 9 de marzo, fue el primer día de prácticas de la jornada. Llegué al Jardín de Niños, y preparé el material de la clase, así como acomodar las sillas en los lugares. Llegaron los alumnos, salimos a realizar los honores a la bandera, al terminar regresamos al salón. Comenzamos con la actividad del calendario, y se pegó el número 9 en el día lunes, se les entregó su hoja del calendario donde escribieron el número 9 en la casilla del lunes y lo pintaron del color correspondiente. Al terminar, realizamos la actividad para empezar bien el día, con el aprendizaje “usa procedimientos propios para resolver problemas” se les planteó un problema de Cristina, a quién su mamá le regaló unas mascotas pero hubo unos cambios y ya no sabía cuántas mascotas tenía, entre todos resolvieron los problemas. Después continuamos con la actividad “señor cabeza de pasto” con el aprendizaje “registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió” se les preguntó si sabía lo que era un diario, nadie supo y se les explicó que es en donde se anota lo que sucedió en día, se les mostró la hoja en que trabajaríamos, se les dio la indicación de que en la parte de arriba escribirían “lunes” porque hoy es lunes, y abajo escribirían o dibujarían lo que observaron de la actividad que fuéramos a hacer. Se les mostró el material, el alpiste, el aserrín, las medias, los platos y los ojitos, se les preguntó si sabían que haríamos y dijeron que no. Se les dijo que haríamos un experimento de una planta, y que ellos deberían cuidar. Se dieron las instrucciones, en la medía pondrían primero el alpiste, luego el aserrín y la profesora y yo les ayudaríamos a hacer el nudo de la media. Se les dijo que trabajaran en equipo para ayudarse a rellenar la media. Todos trabajaron muy bien y lograron terminar el trabajo. Hubo mucho interés por parte del grupo, y se involucraron todos. A los que iban terminando y dejando limpio su lugar se les entregaron los ojitos y se pegaron en su “mono”. Se les dio el plato y se agregó el agua, ahí pusieron a su señor cabeza de pasto. Se les dijo que observaran lo que sucedía, notaron que el agua desapareció después de unos minutos, se les hicieron preguntas de lo que había pasado y se explicó que el agua fue absorbida por su mono de aserrín. Se dejaron en un lugar seguro, luego, se les entregó la hoja que se explicó al inicio, recordamos lo que debíamos hacer en ella y comenzaron a trabajar. Se acabó el tiempo, le escribieron su nombre a las hojas, se guardaron y tomaron su lonche, luego fueron al recreo, mientras que yo hice la guardia. Sonó el timbre, regresamos al salón, y ahí como parte de la guardia se seleccionaron al azar, a 8 alumnos para que fueran a recoger la basura que había en el patio, mientras tanto, al resto del grupo se les dijo que debían buscar las hojas con las que estábamos trabajando para poder terminar, cuando se encontraron, se les entregó a cada uno, luego siguieron trabajando. Llegaron los 8 compañeros, se les entregó su hoja y continuaron. Se pasó con cada alumno para preguntarle acerca de su dibujo y lo que observaron en el experimento, la mayoría logró explicar lo que sucedió. Se terminó la clase, se guardó el material, de uno por uno pasaron a observar sus experimentos, luego llegaron los papás. Este día me sentí muy bien, confiada y cómoda con el grupo, trabajaron de la mejor manera, y el tiempo salió como se planeó, así como el desarrollo de la actividad. Hubo momentos en que algunos alumnos se inquietaron pero nada fuera de lo normal, lo que tomaré en cuenta para mañana es en los lugares donde se sientan los alumnos, para así evitar que platiquen o se distraigan.