Diario de campo 29/mayo/15

NO HAY CLASES, HUBO CTE

Los puntos importantes que se trataron fueron principalmente dos:

• Las situaciones problemáticas y las posibles causas.
• Las acciones para el mes de junio.

Diario de campo 28/mayo/15

SE SUSPENDIERON LAS CLASES

Diario de campo 27/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día miércoles 27 de mayo, llegué al Jardín y mientras llegaban los alumnos me puse a evaluar las actividades de ayer. Sonó el timbre, entraron los niños y como el profesor de música está incapacitado, no habría clase, entonces comencé con la actividad para el empezar bien el día, del conteo del grupo. Iniciamos con la actividad “El menú” con el aprendizaje < Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”> Se leyeron las recetas que se pidieron ayer de tarea, se votó para quedarnos con las tres que se servirían en el restaurante, luego se seleccionaron las bebidas. Al final, quedó la ensalada de pollo, los macarrones con queso y las trufas de miel con leche. Para  beber quedó el agua de naranja y de limón. Cuando terminamos, se le puso un precio a cada comida/bebida. Después recordamos que también debe llevar un nombre, y que debemos y que debe ser acorde a la comida, porque no se le puede llamar restaurante de comida china, si no se vende ese tipo de comida. Después de escuchar y anotar las opciones en el pizarrón, votamos y gano “El señor banquete”. Se les mostró una hoja donde ellos debían escribir a través de un dictado, los platillos, las bebidas y los costos de cada uno. Dijeron que ellos no sabían escribir, y que si podía escribirlo yo en el pizarrón y que ellos los copiaran, pero se les dijo que no, que ellos intentaran hacerlo como creyeran que era correcto. Al momento de hacer la planeación yo no estaba segura si dictarles o yo escribir en el pizarrón, al final decidí que lo copiaran, y ya hablando con la profesora y comentándole esas inquietudes, me dijo que si estaría bien que se les dictara. Se decidió que sería más retador. Algunos se les facilitó realizar el trabajo, escribieron las letras conocidas, Axel por ejemplo escribió una letra por cada sílaba, otros utilizaron las letras del abecedario que está pegado en la pared. Cuando terminaron de escribir, tomaron los colores para decorar el menú. Luego, a los que terminaron se les dijo que podían tomar un objeto o material del salón para que lo comparan con las monedas que habían realizado (como la actividad del lunes), así terminé de evaluar a los que me faltaban, otros con ayuda de la profesora Kenia, realizaron el calendario. Se acabó el tiempo, guardaron todo y se fueron a lavar las manos para lonchar e ir al recreo. Sonó el timbre y regresamos al salón, como el miércoles de préstamos de libros, fueron a la biblioteca a elegir uno, cuando estaban todos de regreso la profesora Kenia les explicó la tarea y comenzaron a irse.  Sentí que hoy también trabajamos muy bien, alcanzamos a terminar todo lo esperado, platique con la profesora sobre algunos cambios en la planeación porque mañana no hay clases y no estaba previsto. Los alumnos se mantuvieron interesados en la actividad y participaron, no fue necesario que yo reacomodara a los niños de la manera en que ellos se sentaron por mesas. Algo que noté es que tengo que ser más explícita con la actividad de las monedas, porque a los que evalué hoy no comprendieron bien de lo que se trataba.

Diario de campo 26/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día martes 26 de mayo, llegué al Jardín preparé el material y comenzaron a llegar los alumnos, en lo que va de ésta jornada, no ha sido necesario que yo decida los lugares de cada alumnos, pues en la forma en que se han sentado ha funcionado bien. La profesora me preguntó que si habría algún momento para que la profesora de USAER entrara al grupo a leer un cuento, se acordó que sería entrando de la clase de educación física. Sonó el timbre y los niños entraron al salón. Comenzamos con la clase de educación física, llegó la profesora y dijo que la clase de hoy sería en el salón. Durante la clase, hubo un momento en donde Josué se molestó porque le quitaron su trabajo, pues ya se había acabado el tiempo y él no había trabajado, se levantó de su lugar y  azotó la silla sobre el suelo, le dije que me acompañara afuera del salón y le llamé la atención, y le hice ver que lo que había hecho no fue correcto, y que la profesora tuvo razón en quitarle el trabajo, que si quería terminar debía trabajar.  Se acabó el tiempo y entró la profe de USAER, les leyó un cuento, se les hicieron preguntas de reflexión y se les entregó un dibujo sobre lo que trató. Cuando lo terminaron de pintar y la profesora se fue, hice una pequeña dinámica para llamar su atención y que se despertaran, porque los noté un poco cansados, después  comencé con la actividad “el plato del buen comer” con el aprendizaje <Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta>. El video que estaba planeado para presentarles no se los mostré e inicié recordando la lista de cosas necesarias para el restaurante, uno de los puntos era la comida, entonces se les preguntó qué tipo de comida querrían servir, algunos dijeron brócoli, pizza y espagueti, entre otros. Se les preguntó si conocían en plato del buen comer y dijeron que si, les mostré una lona con el plato del buen comer, se le preguntó al grupo si algo le faltaba, ellos dijeron que la comida, pues sólo estaba el círculo dividido para cada grupo. Se dijo que tipo de comida debía estar en cada grupo, luego ellos formaron dos equipos, el equipo rojo y azul. Yo tenía pensado organizar los equipos, pero pensando en que son ellos quienes participan más ahora, dejé que los hicieran, además así ellos verían de cuántos integrantes tenían que ser. Un integrante de cada equipo pasó y tomó un alimento pegándolo en el lugar que le correspondía, se fue colocando un punto por cada acierto, al final quedaron el equipo azul con 7 puntos y el rojo con 6 puntos. En un momento del juego, (después de una advertencia) tuve que mandar a Kuno a la mesa de atrás, pues estaba jugando, después de unos minutos, se reincorporó al juego. La actividad fue del agrado de los alumnos, y todos fueron partícipes en ella, algunos incluso echaban porras a sus compañeros. Al terminar, cada quien regresó a su lugar, se dieron las instrucciones del siguiente trabajo y salieron a lavarse las manos para lonchar e ir a recreo. Cuando sonó el timbre los alumnos entraron al salón, se le pidió a un alumno que recordara lo que teníamos que hacer y se entregaron las hojas con un círculo marcado, donde ellos tenían que realizar su plato del buen comer. Uno de los retos de la actividad fue que sólo estaba el círculo marcado, sin las líneas separadoras de cada grupo alimenticio, algunos dijeron que ello no sabían cómo dibujar los espacios de cada grupo o que no podían, se les dijo que lo intentaran y así lo hicieron, fue notable que para algunos como Luis Raúl fue más fácil realizarlo. Mientras terminaban, la profesora y yo pasamos con cada alumno a hacer el registro de lo que estaban dibujando en su hoja.  Terminaron, sonó el timbre y antes de que se fueran, se les preguntó por el tipo de comida que van a querer vender, si saludable o no saludable, ellos dijeron que la saludable, se les dijo también sobre la tarea de traer una receta de una comida y bebida saludable y un rollo de papel higiénico. Llegaron los papás y se fueron los alumnos.

Me sentí muy bien al poder controlar la situación con Josué, y lograr que se disculpara con la profesora de educación física, también me gusta que a pesar de los cambios de hoy, todo salió bien y el tiempo fue más que suficiente. Además de que ahora soy más consciente en las acciones que puedo hacer para favorecer su autonomía y participación más activa en las clases. En esta ocasión me debía haber preparado un poco más con respecto a la parte de las leguminosas del plato del buen comer, porque al momento en que me preguntaron por unas semillas y donde iban, sabía que iban en las leguminosas pero no el nombre de esa semilla. 

Diario de campo 25/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

Propósito: Práctica profesional

El día lunes 25 de mayo comenzando con la segunda jornada de prácticas, llegué al Jardín, preparé las mesas y el material, comenzaron a llegar los alumnos, el día de hoy sólo asistieron 11. Al sonar el timbre entraron al salón y la profesora Kenia organizó la ceremonia. Salimos a los honores a la bandera, cuando terminó entramos al salón, como actividad permanente de la profesora, un padre/madre de familia fue a la escuela a leer un cuento, el día de hoy vino la mamá de Logan, al terminar el cuento se les hicieron algunas preguntas. Cuando se fue la señora, iniciamos con las actividad del día “El dinero” con el aprendizaje esperado de  <Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.> Les pregunté si recordaban lo que habíamos hablado la última vez que estuve con ellos sobre el restaurante,  se hizo una lista de las cosas que dijeron que se necesitan, como los meseros, comida, platos, cubiertos, etc. Otra cosa mencionada fue el dinero, entonces se les platicó un poco sobre las cosas que se hacen con el dinero, como comprar y pagar. Se les dijo que nosotros haríamos el dinero con el que se pagaría la comida del restaurante, se les mostró el material, unos círculos de cartón de tres tamaños diferentes. Se les cuestionó si éstos eran del mismo tamaño y reconocieron que no, entre todos se les dio un valor y un color a cada moneda, fue a la pequeña de $1 color gris, a la mediana de $2 color rojo y la grande de $10 color amarillo. Se les entregó un pedazo de cartón con distintos círculos marcados, las instrucciones fueron recortarlos, marcar el número (1, 2 o 10) en cada moneda y pintarlas del color indicado. Se les dijo que en el pizarrón se quedaría una moneda de cada una por si necesitaban compararlas para saber a cuál tamaño correspondía con la que estaban trabajando, y así lo hicieron, varios alumnos como Ivanna, Axel, Carisa, etc. compararon su moneda para saber a cuál correspondía. En esta actividad uno de los retos para ellos fue el poder recortar los círculos del cartón pues no había mucho espacio entre cada uno, fue planeado estratégicamente para favorecer su motricidad fina. Debo decir que Josué me dejó sorprendida del trabajo que realizó, pues sólo con mi ayuda al inicio con uno de los círculos, él pudo recortar (incluso mejor de varios de sus compañeros) todos los demás, colocar el número correctamente y pintarlos con el color correspondiente. Durante toda la clase, se trabajó muy tranquilamente, se vieron interesados en la actividad, y todos participaron y terminaron sus monedas. Hubo algunos comentarios de Ivanna sobre que ella y otros dos compañeros no sabían recortar, se les dijo que lo intentaran, y de hecho lo hicieron muy bien, después ella dijo que ya se había cansado de recortar, a pesar de si estar interesada, se mostró cansada en ese momento. Al final quedé muy sorprendida, con el trabajo realizado. Con forme fueron terminando, fueron a lavarse las manos para lonchar, cuando terminaron algunos, aún faltaban 10 minutos para ir a recreo entonces hicieron la actividad del calendario. Después fueron al patio mientras yo hice la guardia. Se acabó el recreo, sonó el timbre y entramos al salón, en orden tomaron agua y se les explicó que ahora podrían jugar con las monedas que hicieron, todas se guardaron en tres platos (uno para cada tipo de moneda) por mesa pasaron a elegir un objeto o material con el que quisieran jugar, luego pasaron conmigo a “comprarlo” yo les puse el costo y ellos me entregaron las monedas para pagar. Este fue otro reto que se les presentó, porque si un objeto costaba 5 pesos, ellos querían entregar 5 monedas sin importar el valor de la moneda. Después de la explicación para algunos (como Logan) les fue fácil entregar las monedas correctas, a pesar de cambiarle el precio o decirle que me pagaran con otro tipo de monedas y no sólo con la de 1 peso. Se debe trabajar más en este tipo de actividades para que comprendan el valor de las monedas. Sonó el timbre, se guardó todo el material, la profesora salió a dejar una tarea a los padres sobre la actividad de hoy, que practiquen en casa a “comprar cosas”. Luego les entregué los trípticos y la invitación del proyecto de intervención socioeducativa. Luego se fueron los niños.

El día de hoy me sentí muy bien y contenta por como fue el desarrollo de la actividad, el tiempo fue más que suficiente, sólo faltó evaluar como a dos alumnas, tomando en cuenta que fueron 11 niños hoy, si hubieran ido todos, es probable que no hubiéramos terminado la actividad. Algo que puedo mejorar es explicar mejor sobre el valor de las monedas, como que dos de 5 es lo mismo que 1 de 10, etc. Ésta actividad se seguirá trabajando a pesar de que ya no está en la planeación. 

Diario de campo 14/mayo/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

Propósito: Observación y ayudantía

El día jueves 14 de mayo llegué al Jardín, cuando comenzaron a llegar los alumnos, la profesora me mostró la manera en que ahora acomodan sus mochilas, agarran un número al azar y buscan el casillero que corresponda. Sonó el timbre, la clase comenzó con la lectura de un cuento por parte de la mamá de Nuzly. Al finalizar, se les hicieron preguntas de lo que trató. Se hizo el conteo de los alumnos que asistieron el día de hoy, pasaron Jazmin y Brianna a contar a los compañeros, hicieron la recta numérica y así vieron que había más niñas que niños. Más tarde, llegó el encargado de una actividad deportiva, salieron 10 alumnos acompañados de sus mamás y ahí les pusieron distintas actividades. Mientras tanto, la profesora Kenia se quedó con los otros 7 alumnos, como eran tan pocos no se podía avanzar en otra actividad, entonces les dijo que jugaran con un material de matemáticas, luego a armar rompecabezas. Al finalizar las actividades deportivas, la mayoría de los alumnos se fueron con sus mamás, y con los que se quedaron la profesora y yo platicamos sobre lo que ya habíamos trabajado, hasta que llegamos al punto de las recetas que hicimos. La idea era ver que tan motivados e interesados estaban en el tema, no fue como esperaba, pues ya había pasado mucho tiempo. Por lo que decidí no aplicar un proyecto, sino una secuencia de actividades u otra modalidad de trabajo. Los alumnos fueron por su lonche, cuando terminaron ya era la hora de salir, llegaron por ellos y se fueron. Mis compañeras y yo les expusimos el proyecto socioeducativo a la directora y a las profesoras, se tomaron en cuenta sus comentarios y observaciones y al final se llegaron a acuerdos con respecto a la organización.