Diario de campo 20/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día viernes 20 de marzo, llegué al Jardín preparé las mesas y los nombres de los alumnos en cada lugar. Acompañe a mi compañera Diana a hacerle una entrevista a una señora mayor, que fue directora del Jardín. Sonó el timbre, entraron al salón, decidí no aplicar la actividad para empezar bien el día, porque el trabajo de hoy era similar, entonces comencé con el calendario, cuando la profesora me dijo que podía comenzar con la actividad de hoy, porque ya venía la profesora Jamie a observar. Entonces les mostré una imagen de un pastel, se hicieron algunas preguntas, notaron que le faltaban las velas, se las mostré y les pregunté para que se usan, dijeron que para soplarle, luego llegamos a la conclusión de que dependiendo de los años que cumplan, se pone la cantidad de velas. Se les entregó por equipo un pastel y 10 velas. Les dije varios problemas y entre todos debían resolverlos. Se trabajó con los aprendizajes esperados (1) usa procedimientos propios para resolver problemas y (2) comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.  Les implicó un reto resolver los problemas, pues algunos eran más complejos que los otros. En esta actividad, se vio el interés del grupo, pero no hubo tanta atención como en los días pasados, tuve que llamarles la atención varias veces.  Terminaron la actividad, se fueron a lavar las manos para lonchar, pues de 10 a 10:30 hay clase de música y de 10:30 a 11 es educación física.  Fuimos a la clase de música, cuando terminó, pasamos unos minutos al salón mientras el otro grupo terminaba la clase de educación física, mientras tanto los niños que no habían terminado de lonchar, terminaron. Pasamos a la cancha y comenzó su clase. Luego fueron al recreo. Sonó el timbre, entramos al salón, algunos alumnos salieron con la profesora porque practicaron la escolta de la ceremonia del lunes. Mientras, nosotros hicimos el calendario que en la mañana no terminamos, terminaron y en los minutos que quedaban, les leí un cuento, llegaron los otros compañero, se terminó de leer el cuento, le entregué sus dibujos realizados en la semana y se les dijo que debían llevarse su experimento, luego se fueron.
 Me sentí muy bien al terminar la primera jornada de prácticas, aprendí muchas cosas y ya tengo varias ideas de lo que trabajaré para la siguiente. Me gustó también el trato y el apoyo de los padres de familia, algunos se despidieron y agradecieron. Pues la profesora les comentó que hoy fue mi último día y que regresaría en mayo. Cuando todos se fueron platiqué con la profesora, sobre mi trabajo durante las dos semanas. Algo que podría mejorar de la actividad de hoy es que para que hubiera más control, no hacer equipos tan grandes, y repartir un pastel por binas o trinas. 

Diario de campo 19/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día jueves 19 de marzo, llegué al Jardín preparé las mesas, luego fui al salón de música para acomodar las sillas donde se sentarían los padres de familia invitados a la plática con el oficial Jaime. Llegó nuestro invitado, y platicamos a cerca de los temas que expondría, comenzaron a entrar los niños a la escuela y la profesora los recibió en el salón para registrar la cantidad de dinero que llevaban para la venta de los jueves, mientras que preparábamos el material en el salón.  Invité a los padres a que pasaran al salón de música, luego entré al salón con el grupo y les expliqué que tendríamos un invitado especial, que nos tendríamos que comportar y escuchar lo que nos vino a decir. Además de que estarán algunos padres de familia y debíamos mostrarles que si sabemos cómo comportarnos y como trabajamos diario. Pasamos ordenadamente al salón de música, se sentaron en los tapetes y comenzó la exposición.  Se presentó y poco a poco tocó diferentes temas, de peligros dentro de casa como en la cocina, objetos puntiagudos, sobre la precaución y no tocar los tomacorrientes, etc. Además de personas que generan confianza, que hacer en caso de estar perdido, a quién hablarle, qué no hacer, las personas desconocidas y sus malas intenciones, entre otros. Todo se trató de la prevención, de la seguridad y de las emergencias. Durante la plática, se dio oportunidad a los alumnos de que hicieran algunas preguntas o comentarios, todos estaban muy interesados y escuchando al policía. A pesar de que estaban sentados  todos juntos, no hubo tanta necesidad de estarles llamando la atención por pláticas,  pues prestaron atención. Al final de la plática, se les mostró un video que hablaba de lo mismo que de la presentación, les gustó también, incluso Josué dijo que quería verlo de nuevo. Luego, se hizo la sesión de preguntas y respuestas tanto de los alumnos como por parte de los padres. En total asistieron 8 padres/madres de familia. Después de las preguntas, se les mostró una parte de otro video, se tocaban casi los mismos temas, sólo que al final se mostró una canción donde se enseñaba el número de emergencia “066”. Durante el video se cuestionó a los alumnos y ellos contestaron correctamente. Luego, despedimos a nuestro invitado y le agradecimos, cuando se fue, me llevé al grupo al salón, mientras que la profesora Kenia les explicaba a los padres lo que debían hacer, a cada uno se le entregó una rúbrica, con la que evaluarían a cada alumno (una rúbrica por alumno) con relación a los aprendizajes esperados (1) habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro y (2) conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad. Se mostró al grupo las hojas que les dejó el policía, eran cuatro imágenes para que las pintaran, entonces cuando estaban todos en su lugar se les entregó, mientras algunos las pintaban, la profesora Kenia los llamaba para que fueran con algún papá/mamá y platicaran, así ellos evaluaron a los alumnos. Cuando pasaron todos los alumnos, se les agradeció a los padres y madres que asistieron y los alumnos guardaron el material, para lavarse las manos, comer e ir al recreo. Platiqué con la profesora sobre un asunto de la evaluación de un trabajo de algunos niños, entonces acordamos que mientras yo trabajaba con unos, ella estaría con el resto del grupo para realiza el registro del experimento. Sonó el timbre, entraron los alumnos se relajaron y hubo un problema con Cristoper pues Kuno había tomado su lugar y el no quiso sentarse en otro, platicando con él se le dijo que podía resolver el conflicto y que hablara con él, así lo hizo y funcionó, fue una confusión porque cuando Kuno salió con un trabajador de USAER, yo senté a Brianna en su lugar, y cuando entraron de recreo la situación se presentó. Se les dijo lo que íbamos a hacer, y en una mesa me coloqué con algunos alumnos para que terminaran un trabajo, cuando terminaron, pasaron con sus compañeros para observar su experimento. Se acabó el tiempo de la clase, se guardó todo el material y llegaron por ellos.
 El día de hoy el grupo estuvo muy tranquilo, se comportaron bien en la plática del policía y la mayoría comprendió la información que se les daba, pues en las evaluaciones casi todos salieron bien. Hubo distintas intervenciones de mi parte y de la profe Kenia durante la presentación, para hacer una reflexión sobre los alumnos. Me sentí muy bien al ver la reacción del grupo y de los padres, así como su apoyo.

Diario de campo 18/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día miércoles 18 de marzo, llegué al Jardín preparé las mesas y coloqué los nombres de los alumnos en su lugar. Sonó el timbre, entraron los alumnos y comenzamos por hacer el calendario, luego la profesora me recordó que hoy había clase de música, entonces fuimos, al terminar, regresamos al salón continuamos con el calendario. Luego se cambió todo el día de hoy con respecto a la planeación, porque la plática con el policía, se cambió para mañana por la organización y el tiempo. Entonces, al regresar de la clase de música, metí tres de los experimentos, uno con pasto, otro con poco pasto y otro sin pasto. Cada equipo pasó a observarlos, se les prestó una lupa para una mejor observación, después, salieron a observar el de cada uno, se les entregó su hoja del registro, escribieron el día miércoles y dibujaron lo que observaron, se les dijo que ya no solo observaran el agua o el plato, sino que vieran otras cosas, o en la parte de arriba del su mono. En la mayoría de los experimentos ya les había crecido un poco de pasto. Terminaron de hacer el registro y les mostré el libro de arte que habíamos hecho la semana pasada, mostraron interés y emoción cuando se los enseñe, aunque no tanto como esperaba. Al final llegamos al acuerdo de que a la salida se los mostraríamos a los papás para que vieran en lo que trabajamos. Luego, continuamos viendo las obras de arte del libro “mi álbum” que se dejaron de tarea la semana pasada, los vimos hasta que se terminaron y se dieron un aplauso a todos por haber cumplido con su tarea. En los minutos que quedaban, se dio el inicio de la actividad de “juguemos a los dados” con el aprendizaje Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Se mostró el dado y se preguntó para que lo podemos usar, se escucharon sus ideas, luego se mostró la hoja donde trabajaríamos, estaba dividida en 9 partes, en cada una se escribiría o dibujaría algo que representara el número que les salió al lanzar el dado. En orden salieron a lavarse las manos para lonchar e ir al recreo. Después de un rato, sonó el timbre, entramos al salón se les entregó el material para trabajar, Ana Paola e Ivanna me ayudaron a entregar las hojas, mientras que yo entregaba los lápices y los dados. Durante la primera parte de la actividad, donde debían registrar a la mayoría se le facilitó, fue al momento donde tenían que sacar el total de los tres lanzamientos donde se implicó el reto. La idea de sacar el total, me la dijo la profesora Kenia. Acompañé a Josue durante el desarrollo de su actividad, logró contar y graficar los tres primero lanzamientos, mientras trabajaba con él, otros alumnos llegaron a mostrarme su trabajo, acompañé también a Ivanna quien utilizó sus dedos para contar el total por los tres lanzamientos. Se mostraron interesados en las actividades, y se vio el resultado de los aprendizajes esperados. Se nos pasó el tiempo, sonó el timbre, se les dijo que mañana terminaríamos la actividad, guardamos el material y en orden fueron a la biblioteca para tomar un libro, pues es miércoles de préstamo de libros. Mientras tanto, la profesora Kenia salió y les mostró a los padres el “libro de arte” que realizamos pareció gustarles. Luego les comenté de la visita que tendríamos del oficial Jaime, se les hizo la invitación para su asistencia del día de mañana. Cuando llegaron por todos los alumnos, platiqué un poco con la profesora sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos de algunos alumnos de la actividad del dado.
 A pesar de que hoy no se siguió con la planeación las cosas resultaron muy bien, sólo al final del día que no me percaté del tiempo y nos apresuramos a tomar los libros de la biblioteca. Debo tener presente eso, para no hacer todo a prisas y que pueda llegar a salir algo mal. Hoy Luis Raul me comentó que ya no quería sentarse en esa mesa, pues el día de ayer también le toco sentarse ahí, con relación a Kuno y a Josue trabajaron bien en las mesas que les asigné. Al igual que el resto del grupo, excepto por Ana Paola y Karla que platicaron mucho. 

Diario de campo 17/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día martes 17 de marzo, regresando al Jardín, llegué y acomodé las mesas y los nombres de los niños en su lugar, les puse agua a los experimentos, después acomodé las imágenes y las pinturas que llevé para que todos pudieran observarlas. Sonó el timbre, entraron los alumnos y después de unos minutos fueron a la clase de educación física. Al terminar regresaron al salón, iniciamos con la actividad del calendario luego comenzamos con la actividad “el museo llegó al salón” con el aprendizaje observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Se les recordó lo que trabajamos la clase anterior donde fuimos a un museo sin salir del salón, en esta ocasión en museo vino a nuestro salón. Se les pidió que se imaginaran que estamos dentro del museo, luego se les dijo que se imaginaran la historia que nos cuenta cada pintura, se dieron varios ejemplos y se hicieron preguntas para una mejor comprensión, ordenadamente se levantaron para observar las obras de arte, se les dijo que no se podían tocar para no maltratarlas, se les hicieron preguntas sobre los colores que tenían, las formas, lo que estaba sucediendo, etc. Después de un rato de observación, se fueron a su lugar, se les entregó una hoja, tomaron los plumones y colores para trabajar. La instrucción fue que debían dibujar la pintura que más les haya gustado y al final, contar la historia que ésta les provocaba. Los alumnos que terminaron, salieron a observar su experimento, se les entregó su hoja del registro para que escribieran el día martes, y dibujaran lo que observaron hoy. Luego fueron a lavarse las manos para lonchar e ir al recreo. Sonó el timbre, llegó el profesor de USAER y se llevó a Josué y a Kuno, el resto del grupo en orden tomó agua y de uno por uno pasaron para exponer su obra pintura, se les hicieron preguntas como qué habían dibujado, en cuál se inspiraron, qué fue lo que más les gustó de la pintura original y cuál era la historia detrás de ella. Esta actividad se evaluó con una rúbrica. La mayoría de los alumnos nos contó de sus detalles, y su historia, fueron 8 o 9 alumnos que eligieron la misma pintura, una de unos pingüinos en el hielo. Al final, solo dos o tres alumnos faltaron por exponer su trabajo. Se vieron interesados en la actividad, comprendieron las instrucciones y lograron expresar la información requerida del aprendizaje. Hubo pocos a quienes se les dificultó más que al resto de los compañeros.
 Iniciamos con el pie derecho la segunda semana, se trabajó muy bien,  algo que se podría mejorar, que se hará mañana, es que al momento de la observación del experimento, nadie notó que a algunos ya les había crecido el pasto, entonces a sugerencia de la profesora, se meterán tres, uno con pasto, uno con poco pasto y uno sin pasto para que observen mejor y además se les llevarán las lupas para que puedan ver mejor aún, luego saldrán a observar el de cada quien. El día de hoy cambié de mesa a Josue, pues él está acostumbrado a sentarse siempre en el mismo lugar, durante la semana pasada, lo estuve cambiando de lugar en la misma mesa y con los mimos compañeros, ahora lo cambié de mesa y trabajó muy bien así. 

Diario de campo 13/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día Viernes 13 de marzo, para terminar la primer semana de prácticas, llegué al jardín acomodé las mesas en su lugar, puse los letreros de los nombres de los alumnos, dejando a Josué, Kuno (aunque Kuno faltó hoy) y a Luis Raúl en las mismas mesas de ayer. Sonó el timbre, entraron los alumnos esperamos unos minutos y fuimos a la clase de música. La profesora me comentó que la profesora de educación física no iría hoy. Al terminar las clase de música regresamos al salón, hicimos el calendario, luego en orden salieron a observar su experimento, se les entregó su hoja de registro para que escribieran el día (viernes) y dibujaran los cambios vistos. Al terminar, se les mostró el libro de recetas que vimos el día de ayer, observamos que en la portada tiene el título e imágenes de comida, específicamente de postres, porque de eso es el libro, luego se les mostró el recetario que se formó con las recetas de todos los compañeros, se les dijo que en la portada dibujaran los ingredientes que se habían utilizado para hacer sus recetas. Le pusieron su nombre, guardaron el material y se fueron a lavar las manos para lonchar e ir al recreo. Sonó el timbre, se mandaron a dos equipos de alumnos a recoger la basura del patio, mientras sus compañeros tomaron agua, cuando regresaron sólo quedaban 10 minutos de clase, entonces no pudimos comenzar la actividad planeada, así que continuamos con ver las obras de arte que habían traído de tarea, se les hicieron preguntas de sus sentimientos al realizar su obra, qué habían hecho, etc. Así como en la mañana por cuestiones de tiempo tampoco se pudo realizar. A pesar de que no estaban planeadas las actividades de hoy, todos se vieron interesados en realizarlas, ya saben cómo trabajar con su registro, y en la actividad de las obras de arte ellos comenzaron a hacer las preguntas y comentarios a sus compañeros. Se les entregó su recetario y llegaron por cada uno.
Me sentí muy bien como salió todo en la semana, pues hubo muy buenos resultados con las actividades, hubo buena respuesta por parte del grupo. 

Diario de campo 12/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día jueves 12 de marzo, llegué al Jardín, acomodé las mesas y Novaly me ayudó a poner las sillas en los lugares. Se acomodaron los nombres de los niños para que supieran donde sentarse, esta vez, a Luis Raúl lo dejé en una mesa de atrás a sugerencia de la profe Kenia, porque Kuno y Josué deben estar enfrente y ya se vio que ninguno de los tres pueden sentarse juntos. Sonó el timbre, comenzaron a entrar los alumnos, la mayoría trajo la tarea que se les pidió para hacer los platillos especiales. Se comenzó con la actividad para empezar bien el día, dónde vimos acuerdos y desacuerdos con relación a cosas como a quién le gusta más el helado de vainilla que el de chocolate, etc. Terminamos e iniciamos con la siguiente actividad “Mi platillo especial” con el aprendizaje utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto. Se les mostraron dos libros de recetas, observamos la portada, y lo que tenía adentro, como la lista de los ingredientes, algunas imágenes y el procedimiento. Se les dieron las instrucciones, primero por equipo, pasarán a observar los alimentos, después se les entregará una hoja donde escribirán solamente tres de los ingredientes que hay y el nombre de su platillo. La profesora Kenia y yo les ayudamos para que pudieran terminar su trabajo. Al terminar, se les entregó un plato y una cuchara para que tomaran los tres ingredientes que habían elegido luego lo prepararon y lo comieron.  Durante la actividad se vieron muy interesados, trabajaron muy bien, todos lograron escribir su receta, también fue un reto para ellos realizarlo, porque decían que no sabían escribir esas palabras pero se les dijo que lo intentaran y así fue. Quedaban unos minutos para que fuera la hora de lonche, entonces hubo un cambio en la planeación y los dejamos armar rompecabezas por equipo mientras que la profesora y yo llamamos a cada niño para preguntarle y registrar el procedimiento que hicieron para hacer su platillo. Después pasaron a lavarse la manos para tomar su lonche, cuando terminaron fueron al recreo. Sonó el timbre, regresamos al salón, la mitad del grupo salió a recoger la basura del patio, mientras tanto en el salón en lugar de hacer la actividad 5 “¿Qué nos gustó más de este día?” realizamos el calendario que en la mañana no habíamos hecho, se le entregó a cada uno, y además escribieron su nombre en él. Llegaron los demás compañeros, e hicieron lo mismo. La profesora  me comentó que necesitaba evaluar a los alumnos, pero debía ser individualmente, entonces, mientras pasaba uno por uno con la profe, nosotros observamos las obras de arte de tarea que se había dejado en la semana de algunos compañeros. Después, se les dijo que le haríamos una boca a nuestros experimentos, me coloqué en el centro del salón para que todos pudieran observar, algunos alumnos pasaron y con mi ayuda le dibujaron la boca y algunos también nariz con pintura textil. Sonó el timbre de salida, todos regresaron a sus lugares, pues se habían cambiado para observar mejor cuando su compañero dibujaba la cara en su trabajo y se fueron.
 

El día de hoy tanto Luis Raúl, Kuno como Josué trabajaron muy bien, me di cuenta que así como se sentaron hoy funcionó mucho mejor para ellos. Por el contrario Logan y Axel jugaron mucho estando en la misma mesa. A pesar de eso, me sentí muy bien, trabajaron de muy buena manera, colaboraron con la actividad, y mantuvieron el interés. Necesito recordar algunas actividades, como la del calendario que se debe hacer al inicio del día, no al final. 

Diario de campo 11/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado

El día miércoles 11 de marzo, llegué al Jardín, acomodé las mesas del salón, las sillas y los letreros de los nombres de los alumnos para que supieran donde debían sentarse. Llegaron los alumnos, se sentaron en su lugar, luego ordenadamente salimos al salón de la clase de música, ahí se vio el tema de los animales de la primaria y se les enseñó una canción. Terminó la clase, regresamos al salón, cuando todos estaban sentados se retiraron los letreros de los nombres y se guardaron. Comenzamos por ver el calendario gigante, se puso la fecha de ayer y la del día de hoy, luego se les entregó su calendario individual para que ahí escribieran el número del día de hoy y lo pintaran de color correspondiente. Al terminar, se les dijo que ordenadamente saldríamos a observar a los “señores cabeza de pasto” después se les entregó la hoja del registro y ahí dibujaron lo que observaron, la mayoría notó que en el plato había agua, y que ésta había cambiado de color. Después iniciamos con la actividad “observando y aprendiendo” con el aprendizaje de recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza. Se les mostró una lupa, se les preguntó lo que era y ellos ya lo sabían, se dieron claramente las instrucciones de la actividad, primero se le entregaría una copa/vaso donde pondrían lo que se encontraran, saldríamos al patio para que ellos tomaran un objeto, tierra, una hoja, planta, flor, etc. Se hizo énfasis en que no podían arrancar flores, plantas, etc. Luego regresaríamos al salón, se les entregaría una hoja y una lupa, para que observen las características de su objeto y lo dibujen en su hoja. Se les explicó lo que son las características. Luego la mitad del grupo salió con la profesora Kenia y la otra mitad salió conmigo a explorar, después de unos minutos, todos regresamos al salón, colocaron su objeto en la mesa y lo observaron con la lupa. En la planeación estaba además de la lupa, usar un microscopio, pero éste no se pudo conseguir y se decidió por usar sólo las lupas. Todos están muy interesados en la actividad, observaron sus objetos, los encontraron fácilmente cuando estaban explorando y respetaron los acuerdos que se hicieron antes de salir, de no correr, ni empujar, etc.  La profesora Kenia y yo pasamos por cada alumno preguntándole que es lo que habían observado, a través de las preguntas, lograron dar información acerca de su objeto. Terminaron, se guardó el material, los niños se fueron a lavar las manos y tomaron su lonche, luego fueron al recreo. Josué sólo tuvo la mitad del tiempo de recreo por su comportamiento. Durante el recreo, llegó el papá de Brianna y se la llevó. Sonó el timbre, entramos al salón Continuamos con la actividad, se mostró el dibujo de cada alumno, mientras nos decía las características que había observado, al final, pasaron en orden a la biblioteca para tomar un libro, porque los miércoles es día de préstamo de libro. Antes de que llegaran los papás, vimos la obra de arte de Hanna, nos explicó que se sintió feliz de realizar su dibujo, porque le gusta pintar. Llegaron los papás, se les entregó la tarea y que ya se les había explicado a los alumnos, y se fueron. 

 Las cosas no salieron como estaban planeadas, salieron mucho mejor, pues hubo algunos pequeños cambios, como la organización del grupo al momento de salir a explorar, en la planeación saldría todo el grupo junto y aquí lo dividimos. Alcanzamos a realizar la actividad planeada e incluso a realizar el registro de nuestro experimento. Hoy el grupo estuvo un poco inquieto, tengo que llamar su atención en cuanto empecen a distraerse. Aunque algunas de las técnicas que funciona es bajar el tono de voz, que ya lo he hecho con el grupo y si ayuda.  

Diario de campo 10/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado
Objetivo: Práctica docente

El día martes 10 de marzo, continuando con las practicas, llegué al jardín acomodé las mesas y las sillas de manera que pudieran ver la pantalla que se colocó para ver la proyección del cañón. Llegaron los alumnos, y como la profesora de educación física aún no llegaba, los metía al salón y cada alumno sacó al sol su “cara de papa” que realizamos el día de ayer. Luego llegó la profesora y comenzaron su clase. Al terminar entramos al salón, comenzamos con la actividad “obras de arte” con el aprendizaje de observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Les mostré imágenes de distintas pinturas y esculturas, se les preguntó si sabían cómo se llamaban hasta que llegamos al término “obras de arte”. Se les preguntó en qué lugares podemos encontrarlas, ellos dijeron que en museos, seguimos conversando del tema. Luego se les mostró un libro de distintas pinturas, se les dijo que ese libro lo hicieron niños como ellos y otros más grandes.  Después, se les comentó que iríamos a un museo sin salir del salón, utilizando la “pantalla mágica”. Visitamos dos museos virtualmente, observamos las pinturas, esculturas, distintos objetos y las características que tenían. Casi todos se mostraron interesados y participativos durante la actividad. Luego, se les dijo que buscaran su nombre en las mesas, y donde estuviera tenían que tomar la silla y sentarse, de esa manera separé a algunos alumnos que trabajan mejor con otros, y así fue. Cuando todos estaban listos, se les mostró el otro libro de pinturas hechas por niños y jóvenes, se les preguntó por lo que sentían al verlas, varios dijeron que miedo y felicidad. Luego se les mostró el libro de “Mi álbum segundo de preescolar” se les dijo que ellos realizarían una obra de arte ahí, pero una niña dijo que porque no ellos hacían también un libro, como el que les mostré. Entonces eso fue lo que realizamos, en lugar de trabajarlo en su libro, se les entregó una hoja, colores y plumones para que ellos realizaran su obra de arte, llegó el momento de lonchar, se guardó el material y se fueron a lavar las manos, comieron luego se fueron al recreo, ahí Logan, Ana Paola y yo realizamos su “señor cabeza de pasto/cara de papa” porque el día de ayer faltaron, después se fueron a jugar. Sonó el timbre, entramos al salón y se les entregó de nuevo el material para que terminaran su dibujo, la profesora Kenia me ayudó con algunos alumnos para escribir el título que le darían a su dibujo. Todos terminaron su trabajo y a sugerencia de la profesora, se les dejó de tarea realizar otra obra de arte pero en su libro “mi álbum segundo de preescolar” como estaba planeado que se realizará. Entregamos a los alumnos y se les explicó a los padres la tarea. 

En esta ocasión, también me sentí muy bien trabajando con el grupo, ellos lograron terminar las actividades, el tiempo fue adecuado, como se planeó, se aprendieron nuevas palabras como obras de arte y esculturas. Las instrucciones de la actividad quedaron claras, y al final todo salió bien. Algo que podo ser mejor, es que al momento de mostrar lo museos virtuales, Josué estaba sentado atrás, y se distraía. Sería mejor ponerlo al frente. 

La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.

-Paulo Freire

Diario de campo 09/mar/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado Objetivo: Práctica docente El día lunes 9 de marzo, fue el primer día de prácticas de la jornada. Llegué al Jardín de Niños, y preparé el material de la clase, así como acomodar las sillas en los lugares. Llegaron los alumnos, salimos a realizar los honores a la bandera, al terminar regresamos al salón. Comenzamos con la actividad del calendario, y se pegó el número 9 en el día lunes, se les entregó su hoja del calendario donde escribieron el número 9 en la casilla del lunes y lo pintaron del color correspondiente. Al terminar, realizamos la actividad para empezar bien el día, con el aprendizaje “usa procedimientos propios para resolver problemas” se les planteó un problema de Cristina, a quién su mamá le regaló unas mascotas pero hubo unos cambios y ya no sabía cuántas mascotas tenía, entre todos resolvieron los problemas. Después continuamos con la actividad “señor cabeza de pasto” con el aprendizaje “registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió” se les preguntó si sabía lo que era un diario, nadie supo y se les explicó que es en donde se anota lo que sucedió en día, se les mostró la hoja en que trabajaríamos, se les dio la indicación de que en la parte de arriba escribirían “lunes” porque hoy es lunes, y abajo escribirían o dibujarían lo que observaron de la actividad que fuéramos a hacer. Se les mostró el material, el alpiste, el aserrín, las medias, los platos y los ojitos, se les preguntó si sabían que haríamos y dijeron que no. Se les dijo que haríamos un experimento de una planta, y que ellos deberían cuidar. Se dieron las instrucciones, en la medía pondrían primero el alpiste, luego el aserrín y la profesora y yo les ayudaríamos a hacer el nudo de la media. Se les dijo que trabajaran en equipo para ayudarse a rellenar la media. Todos trabajaron muy bien y lograron terminar el trabajo. Hubo mucho interés por parte del grupo, y se involucraron todos. A los que iban terminando y dejando limpio su lugar se les entregaron los ojitos y se pegaron en su “mono”. Se les dio el plato y se agregó el agua, ahí pusieron a su señor cabeza de pasto. Se les dijo que observaran lo que sucedía, notaron que el agua desapareció después de unos minutos, se les hicieron preguntas de lo que había pasado y se explicó que el agua fue absorbida por su mono de aserrín. Se dejaron en un lugar seguro, luego, se les entregó la hoja que se explicó al inicio, recordamos lo que debíamos hacer en ella y comenzaron a trabajar. Se acabó el tiempo, le escribieron su nombre a las hojas, se guardaron y tomaron su lonche, luego fueron al recreo, mientras que yo hice la guardia. Sonó el timbre, regresamos al salón, y ahí como parte de la guardia se seleccionaron al azar, a 8 alumnos para que fueran a recoger la basura que había en el patio, mientras tanto, al resto del grupo se les dijo que debían buscar las hojas con las que estábamos trabajando para poder terminar, cuando se encontraron, se les entregó a cada uno, luego siguieron trabajando. Llegaron los 8 compañeros, se les entregó su hoja y continuaron. Se pasó con cada alumno para preguntarle acerca de su dibujo y lo que observaron en el experimento, la mayoría logró explicar lo que sucedió. Se terminó la clase, se guardó el material, de uno por uno pasaron a observar sus experimentos, luego llegaron los papás. Este día me sentí muy bien, confiada y cómoda con el grupo, trabajaron de la mejor manera, y el tiempo salió como se planeó, así como el desarrollo de la actividad. Hubo momentos en que algunos alumnos se inquietaron pero nada fuera de lo normal, lo que tomaré en cuenta para mañana es en los lugares donde se sientan los alumnos, para así evitar que platiquen o se distraigan.

Diario de campo 25/feb/2015

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado
Objetivo: Observación y ayudantía

El día miércoles 25 de febrero, fue el primer día de observación del semestre, me tocó en el grupo de 2 “A” a cargo de la profesora Kenia Murrieta. Llegaron 18 alumno de 20 que hay en el grupo, al sonar el timbre los alumnos se sentaron, Josué y Kuno se fueron con la profesora de USAER, se realizó la primer actividad donde en cada lugar había una tarjeta con los nombres de los compañeros, cada uno identificó el nombre que tenía la tarjeta y se la entregó a su compañero según la tarjeta. La mayoría del grupo identifica los nombres de sus compañeros. La profesora puso letras en el pizarrón, de una por una, para que los alumnos que sus nombres iniciaran con esa letra, fueran a dejar su tarjeta a su lugar. Salimos a realizar una activación, cuando terminó regresamos al salón a terminar la asistencia. Luego la profesora, seleccionó a 9 alumnos para que fueran al salón de la profesora Sonia, pues había una actividad entre ambos grupos para favorecer la convivencia, acompañé a los niños al otro salón y me traje a 10 alumnos de grupo de la profesora Sonia para llevarlos a mi salón. Cuando entraron, se les dio la indicación de hacer binas, con un compañero que no fuera de su grupo, la mayoría no tuvo dificultades para hacer sus equipos. Se dieron las instrucciones de la dinámica, ellos debían platicar con su compañero sobre sus gustos y disgustos, etc. Se dio un tiempo para que fueran a un espacio agradable del patio a platicar, mientras que la profesora y yo pasábamos en cada equipo para hacer la evaluación. Regresamos al salón, y cada pareja platicó sobre las cosas que su compañero/a le dijo, hubo quienes presentaron timidez, y el resto del grupo les hizo preguntar para recordar la información que les habían dicho. La actividad funcionó muy bien, sólo al final algunos alumnos se empezaron a distraer un poco, pero se retomó su atención. Llegó la hora de lonchar, salieron los dos grupos a compartir su comida entre compañeros, al terminar fueron al recreo. Mientras la profesora y yo hicimos la guardia, estaba también la profesora de USAER, dándole información sobre el caso de los alumnos del grupo, Josué y Kuno. Sonó el timbre, los alumnos entraron al salón se juntaron en los mismos equipos y se les entregó un rompecabezas para que entre todos los armaran, trabajando en equipo. Fue ahí donde la profe y yo continuamos con la evaluación. Hay quienes si trabajaron muy bien y quienes armaban los rompecabezas solos. Cuando terminaron, lo guardaron y los alumnos del otro grupo se regresaron a su salón y los nuestros también regresaron. En orden pasaron a la biblioteca a tomar un cuento, los registre en la lista, ellos me dictaron los números del código de cada libro, luego se sentaron a esperar a sus papás. Al final, la profesora y yo platicamos un poco sobre lo que observé y algunas sugerencias. 

Diario de campo 26/feb/15

Contexto: Jardín de Niños Valle Dorado
Objetivo: Observación y ayudantía

El día jueves 26 de febrero, fue el segundo día de observación, llegué al jardín,  cuando se abrieron las puertas, los alumnos fueron al salón y se anotaron en una lista, escribiendo su nombre y la cantidad de dinero que trían, pues los jueves es día de cooperativa, y los alumnos pueden comprar si gustan. Todos a excepción de Karla, pudieron escribir su nombre, y las cantidades fueron pocos los que necesitaron ayuda. Sonó el timbre, comenzaron las actividades con la realización del calendario, vieron que día era con ayuda de la profe, luego se le entregó el suyo a cada uno, marcaron el número 26, que corresponde con el de hoy, luego pintaron del color azul por ser jueves. Llegaron los alumnos de la profesora Sonia, y se fueron otros de mi salón con ella, así como el día de ayer para continuar con la actividad de la convivencia. Trabajaron en los mismos equipos de ayer, hubo sólo algunos cambios con alumnos que no fueron. La profesora les dio las instrucciones de la actividad, ellos por equipo debían averiguar cómo hacer dos collares con 15 cereales c/u, un pedazo de listón, tijeras y cereales tipo “frootloops”. Todos los equipos lograron realizar sus collares, hubo algunos que trabajaron en colaborativo mejor que en otros, pero todos lo lograron. Al terminar, se les entregó un rompecabezas para que lo armaran en parejas, trabajando por igual. Llegaron los alumnos del grupo, que estaban trabajando con la profesora Sonia, todo se lavaron las manos y comenzaron a lonchar. Fueron al recreo, mientras la profesora y yo hicimos la guardia y platicamos del trabajo. Sonó el timbre, entramos al salón, se les entregó un tangram y una plantilla, cuando las terminaron se cambiaron con algunos compañeros. Se acabó la clase, llegaron los papás, al final, la profesora y yo acordamos las competencias y temas a trabajar.